如何培養小學低年級學生的寫作能力

彭斯磊

洪湖市峰口鎮白廟中心小學 湖北洪湖 433200

語文作為基礎學科和工具學科，在推進素質教育中起著舉足輕重的作用。小學語文教學的目的之一，就是要培養學生的寫作能力，如何培養學生的寫作能力成為我們每一位教師急待解決的問題。我結合近年來的語文教學實踐，下面對如何培養小學生的寫作能力談幾點認識。

一、注重學生語匯積累

俗話說得好，巧婦難為無米之炊。學生只有在掌握了一定的詞語量的基礎上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強詞語教學，幫助學生不斷積累；在閱讀教學過程中，教師要指導學生準確地理解和運用教材上的字、詞、句。積累詞語的形式多種多樣，如讓學生準備一個摘抄本，或利用早自習，讓學生來一段即興朗誦,開展積累好詞好句競賽活動，進行優秀詩文誦讀比賽等。這些對提高寫作水平有很大的幫助。

二、引導學生細心觀察

實際觀察是獲取一切知識的門戶，培養與發展學生的良好觀察力也是對學生進行寫作的基本功訓練的重要方面。要寫好作文，具備敏銳的觀察力是非常重要的。生活是學生學會觀察的廣闊天地，是作文的源頭活水。小學生生活空間比較狹窄，對事物缺乏觀察的機會，因此，我們要積極引導他們多接觸社會，多參與各種實踐。讓學生熱愛生活、關心生活，留心觀察生活，發現生活中的真、善、美。引導他們養成觀察的習慣，多角度的觀察和認識事物，發揮他們的潛能，提高學生觀察、思考、分析周圍事物的能力。指導學生抓住事物的特點，有順序地進行觀察。課前，布置學生觀察自己的家鄉，要求學生按時間（春夏秋冬）或方位（東南西北）或從整體到部分的順序，注意抓住家鄉的特點進行觀察，著重觀察家鄉的山水、田野、道路、房屋、特產、生活等等。

引導學生學會在觀察過程中積極思考想象，逐步深入地認識事物，獲取豐富的作文材料。當學生抓住家鄉的特點進行觀察時，引發他們思考想象：自己所觀察的家鄉的山水、田野、道路、房屋、特產和生活各是怎樣的。這樣，學生就會對家鄉有較全面的了解，并要求學生在觀察中做記錄，做寫的材料，觀察回來后，教師要啟發指導學生按觀察順序與重點整理記錄的材料，完成短文寫作，選擇其中寫得較好的在班級朗讀。同時，要教導他們做生活的有心人，隨時記錄生活中的感人事件，將每日所見的有意義的、有趣的新鮮事及時記在日記里。觀察日常生活，訓練寫日記是在學生有了初步寫作能力的基礎上，到小學中、高年級，我就培養學生養成寫日記的好習慣。開始先要求學生寫周記，然后每周寫2至3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到的最感興趣的事。最后要求學生每日寫一則。日記取材廣泛，形式自由，想寫什么，想寫多長，都由自己決定。同時，日記還可以把課堂上學到的各種寫作方法，如材料的取舍、主題的提煉、語言的表達、結構的安排等運用于實踐，有意識地加以訓練。

三、引導學生多讀多練

提高學生的作文能力，閱讀是至關重要的。閱讀能力提高了，作文能力的提高就有了保證。要指導學生靈活運用在閱讀中學到的知識和技能形成作文的能力。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有廣泛閱讀，才能開闊視野，豐富自己的頭腦。小學生年齡小，讀的東西不多，掌握的語匯較少，每當作文時，總會有“書到用時方恨少”的感覺。在語文課教學時，我們要通過朗讀、背誦等手段引導學生積累寫作素材，并學習作者如何觀察生活、選擇材料、確定中心、遣詞造句等，從中掌握寫作的方法和技巧，規范學生的書面語言，提高學生語言的表達能力。多練是培養學生作文能力的有效途徑。只有寫得多了，才能融匯貫通、得心應手。所以，教師要引導學生養成良好的練筆習慣。善于抓住每一次練筆的機會，把自己參加活動的情況及時動筆記下來。如升旗活動、捐款活動、班會活動、拔河比賽、清明掃墓等都是很好的寫作題材。同時，對學生進行必要的專項訓練，如對不同類型人物的外貌、心理活動進行描寫，對各種活動場面、環境進行描寫，以及前后照應等各種寫法的練習等，提高學生的寫作技能。在教學中，我們還可以把多讀和多練有機地結合起來，做到讀寫一體，互相促進，全面提高。

四、提高學生創新能力

生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創新，作文的生命。培養學生的創新能力，是當前教育面臨的最大課題，也是當前語文教學的一項重要任務。創新是提高作文水平的關鍵。引導學生標新立異，寫出自己的個性。敢于標新立異，這本身就是創新。在作文教學中，首先要讓學生學會多角度看問題，學會換位思考。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。同一樣事物，同一個問題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出和結論是千差萬別的。

教師在組織作文教學時，要充分體現民主思想，還學生以自由選擇讀寫的自由。作文的命題、指導、評改都要遵循學生為主體的原則，給學生以自由創作的空間。只有讓學生廣泛地接觸社會，關注社會熱點，關注現實生活，積累創作素材，思考人生價值，即為學生營造成作文的外部環境，讓學生從他們的視角，以他們的眼光去認識社會，思考人生，即使他們的觀察、思考可能是幼稚的、片面的，但有了這樣的土壤，希望的種子就會發芽，有創意的佳作自會破土而出。

總之，寫作能力訓練是一項綜合能力的訓練，它包括觀察能力、思維能力、表達能力等的培養。我們只有不斷總結經驗、創新思路、加強探索、改進作文教學的方式方法，才能提高學生的寫作能力，適應素質教育對寫作教學的要求。