淺談小學語文教學中的德育滲透

蘇偉新

廣州市花都區花東鎮花僑小學 廣東廣州 510896

小學語文教學大綱指出：“小學語文是基礎教育的一門重要學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。”教師在語文教學中注意和兼顧到一些道德和思想品質教育，是語文教師應盡的責任與義務。

一、語文教師應該承擔的德育責任

（一）傳承愛國主義教育。列寧說過“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最濃厚的感情”。這種感情是一種巨大的精神力量，她促使青少年積極向上，勇往直前，語文教育承擔著增強學生民族自豪感、自信心、光榮感責任心，激發青少年熱愛祖國、建設祖國的責任。

（二）繼承優良傳統。優良傳統就是世代相傳的優良社會風尚和道德精神品質，比如：團結奮斗、勤儉節約、勤勞勇敢、艱苦樸素、百折不撓……這些都是中華民族的傳統美德，魯迅先生說“我們自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，他們是中國的脊梁。”在魯迅先生所說的這些人身上，我們看到了中華民族的光榮傳統，如此種種的傳統在我們的語文教材中比比皆是，作為語文教師就義不容辭的肩負著引導學生繼承這個優良傳統的使命。

二、語文教學與德育滲透的原則

（一）正確處理好德育與語文教學之間的關系。在小學語文教學中注意和兼顧到一些道德和思想品質教育，是語文教師應盡的責任與義務。然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們不能因為強調德育而沖淡了語文教育的本色和主體。在小學語文教學中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現。既然是滲透，那就一定要講究一些藝術性和操作方法。語文教學中的德育滲透，花時不宜過多，要點到為止，不能影響語文教學。

（二）結合學生的年齡特點，聯系學生的思想實際。作為一名教育工作者，要想在傳授知識中育好人，關鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征，根據其心理狀況、年齡特征去進行教學。對于小學教育工作者來說，首先要了解自己的教育對象，這是關鍵。小學兒童，知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但是他們的心靈是純潔無瑕，對什么事物都充滿著好奇，愛表現自己，喜歡問喜歡聽，同學之間相互爭強好勝是他們的優點。

在語文教學中掌握小學兒童的心理特征，激發他們學習的興趣，雖然他們還年幼，可他們的心靈是純潔的，教師應對他們給予充分的鼓勵和表揚，充分調動他們的學習熱情。而對于犯錯誤的兒童，一般采用課文中的一些例子進行對照，使其自發的產生向好榜樣學習。

（三）與時俱進，結合現實生活，給予學生符合時代的德育精神。語文教學要樹立“大教育觀”，就要有時代氣息和超前意識，要放眼世界。教材的更新與時代的快速發展相比往往具有滯后性。很多課文敘述的事件發生在以前，所承載的是特定時期的文化，有的已經遠離學生的生活實際和社會現實。在教學中，教師可以引導學生創造性地處理教材內容，形成新的價值觀。

三、語文教學與德育滲透的方法

（一）提供寫作背景，感受創作心態寫作背景很大程度上影響到作品的表達內涵，作為教學的重要資源之一，老師須要對此進行適當補充，幫助學生理解作品想要表達的內容。

（二）抓住關鍵詞句，深化情感體驗文章中的每個字詞句讀都是凝結了作者思想感情和心血在內的。課文的關鍵內容基本都在關鍵段落內，而關鍵段落的關鍵內容又是文章主旨和思想內容的集中體現。抓住關鍵部分可以幫助學生更好的體會作者表達的情緒內容。

（三）利用多種手段，強化情感渲染。小學語文的教材內容是豐富多彩的，語文教學也需要多樣的教學方法和解讀途徑與之對應，才能實現更好的教學效果。老師的言傳身教是最直觀的教學感染手段。老師須要針對小學生的興趣愛好和接受能力，對相應的小學課外讀物進行仔細篩選，推薦相關的作品，引導學生自主閱讀感悟并學會如何品析作品，使他們從中受益。

（四）把握作文教學，觸發思想感情。實際的語文教學中除了閱讀外，另一大模塊內容的寫作，也有著很強的德育作用力。學生在對特定事物的觀察和分析后，產生一定的思想感悟，進而寫下自己的系列想法或看法。這個過程也可以作為德育滲透教學的重要部分。

（五）實踐活動滲透德育。針對現在大多是獨生子女的實際情況，很多孩子在家甚少做家務，習慣被家長縱容溺愛，老師可以開展主題活動，培養他們的生活能力和勞動觀念，學會體諒和關懷家人、尊重他人勞動成果。

（六）通過評價滲透德育。傳統教學觀念中，對學生學習效果的評價，基本都是依據老師個人的評判標準進行，以具體分數作為結果，作文評分尤其是如此。然而，這種片面的應試教育思維是錯誤的，評估方法更是不可取的。新課標對此業已著重強過，對學生的學習評價應當包括結果評估和過程評估。廣大老師在分析課文和作文評價階段都需要注意這一點，扭轉錯誤的評估觀念。

德育教育是語文教學中非常重要的一環，學生是國家的棟梁，只有從學生時代開始就樹立其正確的價值觀、道德觀及民族精神，才能為以后的發展鋪墊道路。