中職學校文秘專業教學改革的探索與實踐

趙婧如

慈溪杭州灣中等職業學校 浙江寧波 315300

中職文秘專業的教學目標即為使學生文秘知識的專業化，并使學生具備較強的專業知識，在基礎上實現其實踐能力上的提升，就目前我國文秘專業的現狀分析，文秘專業學生的就業壓力相對較大，如此不但較大程度上制約了文秘專業的發展，還使得中職學校的文秘專業教學受到一定影響。針對與此，必須及時對現有的教學模式進行改革，將現下社會形式與教學內容相融合，進而為學生提供發展的空間。

一、中職文秘專業教學所存在的問題

（一）教學標準問題

就客觀角度分析，我國中職學校教育與中學教學存在較為明顯的差異，因此，中職教育的中心應為培訓學生專業技能實現學生實踐能力上的提高，但許多中職學校教育模式相對落后，教師在過于注重對學生理論方面的教學，導致學生的實踐能力無法得到充分培養，致使教學內容與現代社會的崗位需求嚴重不符。在中職院校進行文秘專業的教學過程中，教師不僅要為學生建立理論化教學系統，還應及時引導學生，將現實生活、工作與教學內容相結合，如此才能保證學生在步入社會崗位期間，更快且更為合理的適應自身崗位。

（二）教學方法問題

學生成長環境存在較大差異，因此，每位學生皆存在個體上的差異，但部分教師在實際的教學過程中，卻并未將此作為工作重心，導致教師在實際教學過程中忽略對學生能力方面的培養。與此同時，許多教師在教學過程中僅針對學生的專業素養進行重點培養，導致許多學生出現成長失衡的情況。教師在實際的教學期間，應充分了解學生的個人特點，并針對每位學生特點進行教學方案的設計，如此不但能夠實現學生學習興趣上的提高，還將使學生的自我能力得到充分展示，但部分教師在教學過程中并未認識到這一點，導致許多學生在發展過程中受到限制。

二、改善中職文秘專業教學的相關方法

（一）優化課程設置

在實際的教學過程中，中職文秘專業教學應及時與企業進行聯系，并針對現下社會的現狀進行分析，將以上三者進行結合，如此才能保證學生被滿足崗位需求的基礎上實現自身專業素養上的提升，使學生在今后的職業生涯中能夠從容面對崗位工作。同時，在實際的教學過程中，中職院校應及時加入創新元素，加大對學生個性化發展的關注度，使學生的創新精神能夠得到有效激發。教師在教學期間應及時優化課程結構，不斷對學生進行教學內容的深化，使學生的知識范圍能夠得到有效拓展。學生的實踐能力在其發展過程中也占據較為關鍵的位置，因此，教師在教學過程中，應針對學生個人能力進行充分了解，并將學生的實際情況與教學內容相結合，定期舉辦社會實踐活動，引導學生切身參與至活動中，實現對學生能力上的鍛煉。同時，教師應及時設立考核評價機制，針對能力較高的學生予以一定獎勵，如此不但能夠使學生的學習積極性得到充分激發，還能為其他學生樹立學習榜樣，使學生能夠朝向更為穩定的方向發展。

（二）加強專業知識建設，提高學生綜合素質

我國社會逐漸趨于多元化，此現象不但為我國中職院校學生提供的發展機遇，但同時也對其提出相應挑戰。在此背景下，中職文秘專業不但要對學生的專業素養進行提升，還應及時考慮學生的綜合素養。文秘工作者不但要具備較強的專業素養，其社交能力及心理素質也尤為關鍵。提高學生的綜合素質能夠使學生的心理素質及社交能力更為出色。因此教師在實際的教學過程中應及時增加人文教育課程，以此來實現學生綜合能力上的提升。同時，高校在對學生進行專業知識的教學過程中，可定期聘請社會上具備豐富經驗的專業培訓師，對學生進行交流及輔導，如此將使學生的實踐經驗得到一定積累。教師在對學生進行教育期間，可積極鼓勵學生參與至社會兼職工作中，使學生能夠明確自身發展方向，形成對自身能力更為深入的理解。

綜上所述，就目前我國形式分析，對于文秘專業人才的需求逐漸增多，中職院校在此背景下，必須及時對教學模式進行創新，及時了解當下社會對于相關人才的具體需求，不斷對學生的實踐能力及綜合素養進行提升，使學生能夠符合現代社會的崗位需求。與此同時，教師在教學期間應充分了解每位學生的個人特點，不斷優化自身教學方案，激發學生學習興趣，使學生能夠在社會中實現更為穩定且持續的發展。