農村中學數學教育現狀調查

曾永宏

會東縣和文中學 四川涼山 615200

如今的農村的教育現狀如何，特別是農村中學數學的教育現狀如何，作為一名即將長期從事中學數學教育的工作者來說，了解這一現狀并能提出解決這些問題的方法是我義不容辭的責任和義務。

一、學生自身存在的問題

（一）與城鎮中學的學生相比基礎相對較差

農村中學的學生由于受限于他們的學習環境以及生活環境等因素，所以自學能力、數學實踐能力、空間想象能力等非常重要的、學習數學必須的能力比起城鎮中學的學生來說都相對較差。

（二）自制力太差

在農村中學當中有很多學生是他們在自己人生當中第一次離開父母獨自生活，面對這個充滿誘惑的世界，這些學生面對誘惑所表現出來的自制力往往很差。在沒有了父母的監督、管束之后很多學生在這個階段就會迷失自己，上課不認真學習，放學之后流連于網吧、游戲廳等場所是這類學生最普遍的情況。

（三）人際交往不適應

現在農村中學學生有很大一部分是“留守兒童”，這些學生在爺爺奶奶的呵護下、在親戚朋友的照顧下成長。由于缺乏與父母溝通交流的機會，一些學生長期封閉自己，這就導致了部分學生以自我為中心，性格偏激、固執，同時理解和尊重他人的能力相對較差，也就是人際交往能力較差。

（四）身體素質太差

現在的農村學生由于受限于家庭環境等因素，營養跟不上，家里面給的生活費、零用錢多數都用到了吃垃圾食品等方面上去，這就導致了農村中學的學生身體素質太差，在做高強度的學習的時候往往會力不從心。

二、教師在教學管理等方面出現的問題

（一）農村中學數學教師趨于老年化

在農村中學當中老年教師占很大的比例，而且多數老年教師都會去教數學。盡管老教師們工作認真負責、勤勤懇懇，但是傳統的教學模式、稍顯落后的教學方法都很難與現行的新教材新標準相適應，這就造成了學生在低年級的時候沒能打好基礎到了高年級時學習力不從心的結果，甚至很多學生會因此對學習數學產生抗拒的情緒。

（二）部分農村數學教師的專業素養不夠高

由于留在農村中學的教師年齡相對城鎮中學的教師來說普遍偏大，而且這些老師當中有很大一部分受時代等因素的影響并不是師范學校畢業的，師范技能沒有得到過系統的、專業的培訓，甚至有很多教師都不是數學專業畢業的，這就造成了他們在教學時會出現很大的困難。

（三）部分農村教師的責任心不夠強，教學態度不端正

很多的農村中學教師由于工資太低，有養家糊口的壓力，所以都在學校之外有自己的副業，而因為這些副業他們也無法專心開展教學活動，有時候只會在上課之前很匆忙的來到辦公室隨意的備課，然后很不負責任的上完一堂數學課，可以說課堂中教學無條理性，知識結構錯亂。

（四）農村中學教師大多數都缺乏合作交流的意識

農村中學教師大多數缺乏合作交流的意識。就拿我就讀的哪所農村中學來說，我們的數學教師一個學期就只會上一次公開課，更別談會有什么教研活動了，老師都是自己上自己的課，然后自己從自己的教學過程當中總結自己的一套經驗。

三、家長存在的問題

（一）家長對教育的重視程度不夠

現在的農村中學學生家長大多文化程度不高，所以對知識的重要性理解不夠透徹。他們之所以讓學生到學校讀書也只是為了完成義務教育，不想讓孩子成為一個文盲。

（二）家長對學生的支持力度不夠

很多農村中學學生的家長雖然對學生的學習很關心，但是由于家庭因素，家里沒有能力為學生提供良好的學習環境，學生的營養也跟不上，這就造成了很多學生在學習上越來越吃力，最終喪失了繼續學習的興趣。同時在學生遇到困難時家長也沒有能力及時的為學生解決。

（三）家長與學生的溝通交流不夠

現在農村中學里的學生有很大一部分是留守兒童，由于父母長期不在身邊，所以他們之間的溝通不方便，這也導致學生出現厭學等癥狀的時候家長不能及時的給予幫助。

四、社會存在的問題

（一）農村教師待遇普遍要低于城鎮教師

（二）教育資源嚴重短缺

主要體現在教育經費的嚴重不足。最近幾年，國家對教育的投入占國民生產總值的比例一直就很少，其中大部分都投入了高等教育和城市中小學的教育中，本來就十分有限的經費到了區、縣、鎮一級的時候已經所剩無幾了。

五、解決當前農村中學數學教學的一些對策

（一）完善教師工資制度改革，促進教育的均衡發展

（二）引導學生，增強學生學習數學知識的信心

（三）課堂教學精心設計，激發學生學習的興趣

（四）數學學習注重聯系實際，爭取做到學以致用

（五）培養學生積極情感，全面提高素質教育，公正評價每位學生

（六）促進農民工本地就業，增加農民收入

我們可以看出，現階段我們國家在農村中學數學教育方面確實出現了一些問題。導致這些問題的原因有來自于學生自己的，有來自于家長的，有來自于學校的老師，同樣也有來自于社會的。但是只要我們能夠及時的發現這些問題，我們就能盡我們最大的努力去解決這些問題，為農村中學的學生創造一種良好的學習數學的環境。