運用多媒體教學使數學課堂更精彩

潘松生

蒼梧縣嶺腳鎮人和初級中學 廣西梧州 543100

隨著當今社會知識信息激增，使傳統教育面臨著巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行?？茖W技術的發展，計算機已進入教育領域，并得到迅速的發展。計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生了變革。教育手段現代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。

一、多媒體技術在數學課堂教學應用中的作用

（一）多媒體應用可提高數學思維能力

數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關系。在上課前，我們適當地運用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍時行調節，通過媒體播放一首CD的音樂，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生數學思維的發展。

（二）多媒體應用可提高學生學習數學的興趣

多媒體可應用于數學教學中實驗模擬和難點突破。學生在中學階段對數學有兩大難點：平面幾何與立體幾何部分及應用題部分。以往教師對這兩部分知識較難做到實驗模擬。我們在選擇相關軟件的基礎上，設計有關課件用于計算機模擬實驗，可多次出現，幫助學生復習掌握。對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現，使各類幾何體能在靜態和動態的狀況下展現給學生，既激發學生興趣，同時也大大加快理解速度。這樣可以提高學生的積極性和好奇心，使他們自愿的去學習數學。

二、數學教學手段需要創新

數學教學是一項具有實用性且充滿創造性的工作，在中學數學教學中，培養學生的這種創造性顯得尤為突出。學生的創新思維是一項自主性的活動，傳統教育中的“灌入式”，“填鴨式”教學方法顯然不能培養學生的創新思維和能力。現代教學應強調注重對學生的開導以及培養學生獨立性的重要意義，這對當今培養創新人才仍有重要借鑒意義。在當今的數學教學中教師不僅要用啟發式的教學，調動學生的主動性、自覺性，激發積極的思維、培養分析問題和解決問題的能力，而且更應該積極地利用現代化的教育手段，它是推動學生創新能力發展的有效途徑。尤其是計算機多媒體在教學過程中，通過聲音、圖像等多種表現形式，使學生對知識掌握得更加透明、更加形象，有利于激發學生的學習興趣和創新激情。

三、正確處理好三個關系

（一）多媒體教學與傳統板書的關系

一堂課，寫了一黑板又一黑板，教師不停地講，不停地寫，寫得很是辛苦，學生看著也累。而多媒體如果僅僅把原來寫在黑板上的全都搬到計算機上，做個ppt，然后以幻燈的形式打出，排除課外的備課過程，教師看似輕松了，只要鼠標點點就行了，可學生可能更累了。

原來的板書保留的時間比較長，學生可以不時的回顧，但用幻燈片的話，雖然可以回放，但難以保證停留恰當的時間使學生記憶。因此，兩者都有不足，這就需要我們在教學中把兩者合理的結合。

板書既然能長時間保留教學痕跡，那就把上課歸納的知識點一一陳列，供學生適時回顧。還有例題的講解也很重要，能體現知識的運用過程，所以重要例題的過程也應該在黑板上詳細給出，便于學生課后模仿著做作業。而多媒體的運用，則可以體現在一節課的導入部分，精彩的開篇將是一堂課成功的一半，這將大大刺激學生的聽課情緒，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

（二）多媒體教學與教學進度的關系

教學進度一直是我們高中教師在平時的教學中特別關注的。由于高中數學內容很多，有些重要內容還需要不斷的補充強化，進度太慢，不能在規定的時間內完成新課內容，將會影響高考復習；進度太快，學生又不能真正的理解消化，又會影響高考復習的效率。多媒體教學可以使教學容量加大，加快教學進度。但是，為了讓學生更好的消化，教師在講課的過程中，必須做到合理的安排，快慢有度，讓學生有一定時間去記筆記，或者有一定的思考過程。尤其是在設置例題的時候，要適量，在某些例題上還可以設置變式題，及時的讓學生比較、反思。

（三）多媒體教學與培養學生的興趣的關系

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數學本身比較抽象、枯燥，傳統的教學中，只能通過教師生動的文字語言與肢體語言來激發學生的興趣，但這畢竟不是所有教師的專長。因此，多媒體教學可以彌補這樣的不足。

總之，多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，多媒體教學法從教學過程本身豐富了教育的手段，能夠成為新世紀課程教育的一個亮點，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！