淺談教育信息技術在小學數學課堂中的作用

駱黨恩

大冶市金牛鎮小學 湖北黃石 435119

隨著時代的發展和信息技術的進步，多媒體技術已經越來越多地走進小學教學的課堂[1]。而運用信息技術手段實現小學數學課堂的教學也變得十分常見，所以信息技術在學校教育中的作用也逐漸顯現出來。在小學數學課堂的教學當中，信息技術手段的廣泛應用，很大程度上激發了小學生對數學學習的興趣，它也更加受小學數學的課堂教學中的青睞。

一、應用信息技術，突破小學數學教學的重難點

怎樣突破小學數學教學的重點和難點，是教師在數學教學中經常思考和分析的問題。對信息技術手段進行應用,是指通過視頻和音頻的形式把抽象和難以理解的數學知識以上述兩種比較形象的方式展示出來。如此可以使得學生更加直接地對理解數學內容進行感知和思考,能夠幫助學生構建相應的數學知識結構與框架。比如，在小學數學的二年級的某個章節與長度單位有關。教師在制作此章節的視頻軟件時，應注意加入一些描述此數學章節中長度單位的動畫或者聲音。這些動畫或者音頻話語中對長度的描述最好是學生能夠記得住的。在教師對長度單位的定義和應用范圍等的固定概念進行講解，之后再讓學生在實際的操作當中理解和體會長度。教師可以讓學生準備好尺子，并讓他們注意尺子十厘米長度是多少，用直接的雙手大致比出長度的范圍，用尺子量出桌子的長度，在讓他們知道厘米和分米可以相互轉換，再讓他們量出課堂內黑板與教室的長和寬，讓他們選擇相應的長度單位。教師不僅在低年級段運用信息技術教育的手段，來突破教學中的重點和難點，也可以在高年級的教學課堂中使用。如在講解六年級數學中有關圓柱與圓錐知識時,教師可利用電腦技術畫出構成圓柱和圓錐的基本圖形，讓同學們猜測它們將會構成什么形狀的物體。再用動畫進行模擬，激發學生們的興趣，引出下面要講的內容。

二、應用信息技術，提高學生在數學中的學習參與意識

學生學習數學知識的過程中，會在初學指定內容時對其產生深刻的印象和看法。在數學課堂的教學中,教師通過對信息技術手段的運用,把要學的相應數學簡略地分解一下，將概念和公式簡化，使學生逐步對數學知識的形成過程完成理解和掌握,從而提升教學效果。如在教學《多邊形的面積》時,教師通過利用課件對學生已經掌握的“三角形、正方形和梯形”等基礎圖形進行簡略講解，從而延伸到多邊形圖形的學習。再插入多邊形面積的定義和概念，讓學生真正掌握多邊形及它的面積運算公式。與此同時,學生能夠進行自主學習方面的探索,初步認識到基礎圖形與多邊形的聯系，從而進行對兩類圖形“面積”的分析和計算。教師在教學的過程中要做到引導學生學習，如此一來，可以增加在數學學習方面的信心,隨之他們的積極性也會有所提高。信息技術，能將數學知識的靜態轉化成動態的傳達,突破了傳統的教學方式，使數學知識變得形象、具體。

三、應用信息技術，增加數學課程的教學效果

將多媒體應用于數學課堂還有一個好處，便是可以優化課堂訓練，改變原有板書習題訓練方式，拓展學生課堂訓練途徑[2]。面對重點知識和難點知識，教師利用信息技術的手段將這些知識總結融入到多種類型的練習題中，即可實現多方位和多角度的分析、掌握知識。同時,還可以利用信息技術的手段創設一些具有趣味性的題目,來激發小學生的學習和做題的興趣。如在講解“雞兔同籠”的問題時,利用信息技術手段能夠對題目中的問題和條件進行列舉,同時也能讓學生清楚地題目中所隱含的等量關系。不僅能夠快速完成題目，而且會挑起學生的學習興趣，促進其進行自主學習。在課后練習的過程中,多媒體課件節省時間，做完練習題后，教師還可以為學生解決疑惑的問題。由此可見，信息技術的教學模式對教學效果的提高有積極的影響。教師還應注意要盡量為學生創造一個輕松快樂的學習氛圍,讓學生在快樂中感受學習的魅力。

結語：綜上所述，信息技術對數學教學中具有十分重要的作用。信息技術能夠突破時間和空間的局限性,讓學生所學的數學與生活和課堂教學實際更為貼近。值得注意的是,信息技術的優點雖然十分突出,也要適度使用,在教學中要防止濫用信息技術的問題發生。如果教師在教學中過多地使用聲音、圖像等多媒體的資料,就會起到“喧賓奪主”的效果，從而影響學生對于數學知識的理解和掌握,或者會在一定程度上起到分散學生注意力的消極作用。所以，為達到提高數學教學效率的目的,要把信息技術手段與一般教學模式結合起來,并且從中把握好主與次的位置。如此，便能夠豐富小學數學的課堂教學內容,增加教學形式的種類,使得教學效果得到明顯增加,從而實現提高小學數學教學質量和培養學生學習數學興趣的目的。