農村初中如何提高學生上音樂課的興趣

張泰文

竹山縣樓臺九年一貫制學校 湖北十堰 442219

中學音樂教育處于整個音樂教育的重要階段，在其教學中，如何擺脫傳統思想的束縛，在“新課程、新理念”教學模式下，如何最大限度地激發學生的學習興趣，發揮學生的創造性和能動性，讓他們喜歡音樂課、愛上音樂課，高質量的完成新課程標準對音樂課的教學要求，是引起了我近年來深思的新課題。

一、充分利用多媒體進行教學激發學生興趣，調動學生主動性

在傳統中的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時候顯得很被動，學生的注意力很容易分散，這樣老師的教學也達不到很好的效果。充滿美感的m idi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調動學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和m idi音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。

二、借用器樂教學激發學生上音樂課的興趣

我在農村中學進行一些簡單的器樂教學已經有兩年了，結合農村學生家庭情況與學生特點，我選用了一些經濟實惠，簡單易學的樂器進行教學，如口琴、豎笛、口風琴、笛子等。這些樂器教學的加入，立刻提高了農村學生對音樂課的興趣，很多學生自發的買來這些樂器帶到課堂上來，讓我教他們演奏方法，有的同學課外時間專門找我請教。我不失時機的先教他們演奏一些簡單的歌曲，如《閃爍的小星星》、《友誼地久天長》、《送別》、《雪絨花》......每當學生自己能演奏出一首樂曲時，學生臉上的那種高興勁就甭提了，他們對音樂的興趣就增進了幾分。

此外，我還帶一些其他樂器進行演示，使他們在實際示范中懂得更多的器樂知識，如我給學生彈吉他、電子琴、拉二胡等。在講中國戲曲時，我利用多媒體向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并出示演奏音視頻給他們聽和看，讓他們在具體的環境中體會什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映了劇中什么人物？什么性格？使學生在身臨其境，自然而然的使學生對掌握枯燥的音樂知識產生了興趣。

三、緊扣時代旋律，用健康向上、優美動聽的流行歌曲充實課堂，激發學生興趣

初中的音樂教材也選用了很多經典流行音樂的素材，但由于學生的時代差距，絕大多數學生不感興趣，他們更感興趣的是與時代同行的流行音樂。針對學生的這一特點，在農村初中的音樂教學中，我特地讓一些內容積極健康向上，旋律優美動聽的流行歌曲進入課堂。像青春勵志類的，如張韶涵的《隱形的翅膀》、楊培安的《我相信》、汪峰的《怒放的生命》、《飛得更高》等；像親情、感恩類的，如王錚亮的《時間都去哪了》、陳紅的《感恩的心》等。這些優美動聽的流行音樂一進入課堂，同學們都表現出了濃厚的興趣，大大的激發了音樂課堂的活力。

四、增添與其他學科相聯系的音樂素材，提高學生上音樂課的興趣

音樂是聲音在時間上流動的藝術，同時音樂又是語言的藝術，因為很多音樂不單單有旋律，還有歌詞，語言藝術在音樂中有著重要的作用。作為音樂教師，要充分利用這一點，把音樂課語文課聯系起來。我在教學中選用了一些與中國古詩詞、現代文學作品相關的歌曲，如用李商隱的詩《無題》譜曲的《別亦難》、用蘇軾詞譜曲的《水調歌頭.明月幾時有》譜曲的《明月幾時有》、與朱自清的散文相關的《荷塘月色》等。這些音樂或是古詩詞原文，或是與古詩詞相關，學生在上音樂課的同時就能將語文課上內容通過歌唱的形式背下來，并能牢固記憶，終身不忘，學生很自然的對音樂課增添了興趣。

五、讓學生體驗創編的成就感以增強學生上音樂課的興趣

音樂教師要利用學校每年六一、元旦、五四等節日組織的大型活動，充分給學生展示的機會。音樂教師要改變以前那種教師包辦選音樂、排節目的老方法，充分的信任學生。在網絡、媒體尤為發達的當下，要充分相信學生的能力，放手讓學生自己選體裁，自編自排，自導自演。音樂教師放手后，學生自己編排的節目從內容到形式就會變得多彩多樣，一改以往那種不是歌就是舞的單一局面。音樂教師放手不僅僅是解放了自己，最重要的是調動了學生的主觀能動性，發揮了學生的創造性，尤其是學生自編自導自演的節目獲得成功，得到師生的認可后，學生的那種成就感是不言而喻的，學生以后上音樂課的興趣自然就越來越濃厚了。

總之，興趣是最好的老師，在音樂課沒有升學考試的壓力，不被學生重視的當下，教師應從實際出發，激發學習音樂的興趣，讓他們喜歡音樂課、愛上音樂課，才能完成初中音樂課程標準所要求的任務，才能夠達到全面推行素質教育的要求。