培養學生良好的寫字習慣

余新媛

成都市五塊石小學 四川成都 610081

寫好漢字是小學階段一項重要的基本功訓練，規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。為此我們通過本課題的研究，旨在能讓學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能的習慣方法，較大程度地提高小學生寫字水平。對于當前寫字教學存在的主要問題進行了調查和分析，我們學生寫字主要存在以下幾方面的問題：課堂教學模式單一化，學生寫字姿勢不規范，寫字訓練量不足。

一、寫好漢字的意義

我們認為本課題具有很明顯的研究價值，從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內不少專家研究表明，漢字的書寫有利于人的左右腦的協調發展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要，創造各種既能滿足學生的心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，獲得多種心理上的體驗，進而提高其寫字素質。寫字的學習，是一種創造性的素質教育活動。因為寫字不僅僅是一種單純的技能訓練，還是一個培養高尚品質的過程，一個磨練意志，陶冶情操，學會做人的過程。“人生聰明寫字始。”認真的寫字態度，將會融入到學生各方面的學習、生活中去。這種慢慢滲透，不斷內化的態度和意志，對學生的成長，將是一筆不可缺少的財富。

二、探索的主要內容及預期目標

1、規范師生的寫字常規。通過訓練，提高師生的書寫水平；加強雙姿訓練，大幅度提高雙姿合格率，養成良好的書寫習慣。

2、多渠道培養師生對寫字的興趣，內化為自覺的行為。

3、改進課堂教學，探索寫字教學模式，提高寫字教學有效性。

4、提高學生的審美、評價能力，發揮寫字藝術教學的育人功能。

三、探究的策略與實施

為了激發學生寫字的興趣，下面擇取我校老師在教學中采用的一些做法作介紹。

1.巧編順口溜

替：一夫立在日上邊,不聲不想替你站。

追：一撇一豎兩半口，加個走之追著走。

師：一豎短，一撇長，毛巾掛在橫桿上。

2.妙用形象語

（1）漢字筆畫 漢字筆畫的書寫起落有致，形態萬千多數學生初學時把橫畫寫得比較平，甚至向下墜。我就以人為比喻，告訴孩子如果如橫畫右邊高一些，就像人稍微昂起頭，顯得有精神。再講組合筆畫時，如“飛”，針對學生把點和撇寫得一個短一個長的情況強調，這兩個筆畫好像小鳥的翅膀，必須一般長，如果一個長一個短，小鳥就無法飛行了。

（2）偏旁教學 木做偏旁，有的孩子忘了把捺改成點，就風趣提醒他們：“呀，腳伸的那么長，把偏旁的好朋友踢到一邊去了，真不懂禮貌。”

3.給生字編小故事

4.教師良好的示范，培養學生良好的觀察習慣。我們在做到良好示范的前提下也不斷地學習，每周召開年級會議一起分享在教學中對寫字教學的經驗，探討更好的教學方法，向有經驗的教師學習。購買關于寫字教學的書目進行閱讀，還不斷總結和反思，并堅持寫讀書筆記，對好的方法進行總結歸納。開展各種活動，增加學生對寫字的興趣，如定期開展寫字比賽，各班評選出一等獎五名，二等獎十名，三等獎十五名。將孩子們的作品發布到班級網站，和家長一起欣賞。在班級展示學生的寫字作品。年級之中，各班級同學之間進行寫字交流，分享其他同學的經驗，以賽促學。班隊會，開展猜字游戲，增加孩子學字認字興趣，以游戲促學。為同學們，欣賞名人書法作品，陶冶情操，講名人學字練字小故事，開闊孩子視野，教會寫字的“持之以恒”。

但是我們始終相信授以魚不如授以漁——培養獨立自主的書寫能力。

1.培養學生正確的寫字姿勢堅持做到“三個一”，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，保持挺胸、坐直，胸與桌沿保持一拳的位置；兩臂自然曲伸，右手執筆，左手自然按于作業本的左側面。

2.培養學生自主觀察的能力和觸類旁通的意識，形成寫字的方法，觀察漢字的結構，起筆高低，觀察壓線筆畫，注意筆順。

四、研究成效

（一）促進了學生寫字水平的提高

1、通過研究，班級中大部分學生書寫姿勢都有改善，姿勢較正確。有很多學生字寫得也相當漂亮。

2、通過研究，找到了學生寫字習慣差的原因，并采取一些行之有效的措施，使我校低段孩子擁有較好的寫字習慣，并讓他們在寫字中體會到做人的原則。

3、后進生由原來不知道為什么要把字寫漂亮、把坐姿練好到現在從玩耍中抽出一些時間練字，還知道對自己的字進行評價！

（二）促進了教師教學水平的提高

通過研究實踐，我校涌現了一批肯鉆研，積極投身寫字教學的骨干教師隊伍，業務素質得到了提高，科研意識和能力得到了增強。

六、問題與思考

在研究中，我們深深感到自身的不足，一些后進生書寫習慣還不盡人意，書寫的態度還不夠端正。在后期還要針對端正學習態度、轉化后進生進行研究。寫字教學的評價體系需要進一步完善，如何大面積提高學生的書寫水平？如何讓練字和生活聯系起來，提高寫字的實用性，校本課程的開發等等，所有這些，都是我們接下去要努力探究的內容。

培養學生良好學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在研究成果的基礎上不斷地反思，進一步地強化要求和訓練，讓學習良好的書寫習慣成為自然，變為學生的自覺行動。在今后的教學活動中，要繼續扎扎實實地把書寫的指導落實到課堂中，以生為本，真正解決學生的實際問題。