青藍平臺同切磋 音樂教育上臺階

金越玲

肇慶市百花園小學 廣東肇慶 526040

近年，在端州區(qū)音樂教研會的組織下，我成為幾位新教師的指導教師，共同研討教材，切磋教法，收到很好的效果。我覺得這種師徒結(jié)對的形式對增強教師課堂駕馭能力，提高課堂教學水平，讓青年教師迅速穩(wěn)定地成長，有很好的推動作用。

一、當好音樂的傳播者

1.引導新教師勝任音樂教師的工作

一個合格的音樂教師的教學能力應當由三部分構(gòu)成：其一在專業(yè)技能上有較高的水平，有過硬的專業(yè)知識技能。其二還要在本學科領(lǐng)域與相關(guān)姊妹領(lǐng)域擁有較寬的藝術(shù)視野，有豐富的文化底蘊。其三要掌握教育學，心理學等相關(guān)知識。因此，我一直強調(diào)在音樂教學中注重自身專業(yè)技能的加強，不斷提高吹、拉、彈、唱、跳、揮的業(yè)務(wù)水平；同時要注重組織好每一堂課的教學語言，細化完善每一個教學設(shè)計；課余時間還要多關(guān)注相關(guān)藝術(shù)學科（美術(shù)、舞蹈、戲曲、詩歌、影視）的知識與文化學科（語文、歷史、地理）的知識。

（1）勤練扎實的專業(yè)技能

一個音樂教師的專業(yè)技術(shù)的高低直接影響著教學效果的實現(xiàn)。例如，學員肇慶市第八小學范老師從小學習鋼琴，擅長彈奏尤其對古典音樂得心應手。于是我鼓勵她在設(shè)計五年級欣賞課《土耳其進行曲》時，就以教師鋼琴演奏《土耳其進行曲》B主題導入新課，美妙的琴聲，一下拉近了學生與古典音樂的距離。又如，學員肇慶市百花園小學的陳老師聲樂很好，在一年級《小鼓響咚咚》教學中用聲情并茂的范唱，讓孩子們一下子喜歡上歌曲，激發(fā)了學生的演唱熱情。柯達伊說：“一名小瓦爾道的音樂教師遠比布達佩斯歌劇院院長重要，一位院長只有可能失敗一次，而一名教師教三十年書，如果教不好，就會扼殺掉一代人對音樂的熱愛。”我們在職的教師一定要勤練扎實的基本功，只有言傳身教，才能帶領(lǐng)學生走進音樂。

（2）厚積薄發(fā)擴充文化底蘊

孔子說，君子博學于文。音樂教材內(nèi)容知識含量非常豐富，除了中外音樂史、音樂學等音樂文化知識以外，老師還必須具備一定量的姊妹藝術(shù)文化知識，幫助學生從不同的角度，深層次的感悟和理解音樂作品。例如，在指導學員肇慶市鐵路學校趙老師執(zhí)教二年級《哈哩嚕》一課時，把教師設(shè)計成導游員的角色。和著音樂擊打非洲鼓，為孩子們送上富有特色的頭飾，如數(shù)家珍般地介紹特立尼達及拉丁美洲的地理人文，孩子們一下子如身臨其境，爭相模仿特立尼達人因高興而發(fā)出“哈哩嚕”，很好地感受不同地區(qū)的音樂風格。又如，在范老師引領(lǐng)學生欣賞《土耳其進行曲》各音樂主題時，即興地隨音樂畫出簡單、色彩各異的圖形譜，有效地幫助學生傾聽記憶音樂。

（3）全面提高課堂教學綜合能力

作為一名一線教師必須具備課堂教學的綜合能力。我們在日常的備課磨課中不斷錘煉運用和駕馭語言的能力，不但要求口頭表達標準流暢，還要注意語言的嚴密性、導向性、科學性、機智性、幽默性。課堂語言藝術(shù)不是三天五天就能練就的，我要求學員們在備課中多寫詳案，并以說課的形式反復練習，多用錄像機記錄自己的課例，課后觀看并反思整理課堂語言、課堂生成問題的解決落實等。還請有經(jīng)驗的姊妹學科教師共同探討課堂語言的精煉性，調(diào)整教學設(shè)計中的課堂設(shè)問、過度語、課堂評價語以及課后結(jié)語。

二、當好學生學習的引導者

蘇霍姆林斯基說，“興趣不在于認識一眼就能看見的東西，而在于深藏的奧秘。”教師在傳授知識幫助學生確定學習目標的同時，還要協(xié)調(diào)學生尋找達到目標的最佳途徑。在音樂教學中，只有以音樂為本體，把握住音樂學習的心理過程，靈活選擇適當?shù)慕虒W方法因材施教，才能更好地引領(lǐng)學生走進音樂。

例如，在指導學員肇慶市百花園小學張老師設(shè)計一年級《火車跑得快》一課時，教師以火車乘務(wù)員的形象出現(xiàn)，帶領(lǐng)學生從肇慶火車站出發(fā)到鼎湖山森林公園游玩，一路上模仿火車進站、出站，用擬聲詞Wu、a、Yi模擬為火車加油、模擬鼎湖山森林中流水、樹葉的聲響、還為鼎湖山宣傳代言等，環(huán)環(huán)緊扣讓學生對漸強、漸弱音樂記號由認識到熟知，再通過實踐去感知了解，最后嘗試運用。整節(jié)課外顯的只是一個接一個的游戲，學生不僅愉悅了心情，自主的完成了學習任務(wù)，而且在生動充滿趣味的活動中，關(guān)注了音樂。

三、當好有風格的音樂教師

音樂教學風格的核心是教學藝術(shù)的個性化。根據(jù)每位學員的個性特征，我為學員提供了一些參考意見。趙老師嚴謹不茍，抒情細膩，擅長循循善誘，應追求自然型風格；張老師教學富有吸引力，細節(jié)處盡顯智慧，應追求靈活型風格；陳老師喜歡在設(shè)計教學情境、選擇教學方式和方法，都會盡量以新奇、獨特的方式展現(xiàn)給學生，應追求創(chuàng)新型的風格；范老師突出的優(yōu)勢是比較全面，綜合能力較強，應追求綜合型的教學風格。

教師作為一種職業(yè)，更多的是一份責任，在兢兢業(yè)業(yè)中培養(yǎng)學生，成就自己。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”生命不息，追求不止，無論是老教師還是青年教師，都需要不斷地學習。青藍工程是一個平臺，在這個平臺上，任何人都是學習者，在學習中交流，在交流中共同進步。