小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)的方法

白曉莉

臨夏市第八幼兒園 甘肅臨夏 731100

小班幼兒初次上幼兒園，什么都不懂，在家里也是自由慣了，不適應集體生活，更不適應被嚴格管理，難免會把在家里養(yǎng)成的習慣帶到幼兒園，表現出沒規(guī)沒矩，想怎樣就怎樣，在一定程度上影響了幼兒園的教育教學工作。面對小班幼兒出現的種種的不適應，小班老師應該幫助幼兒建立良好的常規(guī)，避免幼兒小班幼兒不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理的方法。常規(guī)問題一直是所有老師常抓不懈的話題，也是幼兒園的重中之重。

一、生活常規(guī)

常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規(guī)律，調動幼兒在一日生活中的主動性和積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化及制度化，通過常規(guī)教育讓幼兒知道什么時候應該做什么以及不應該做什么，應該怎樣做以及不應該怎樣做。小班的幼兒由于年紀較小，認知水平低，加上在家中父母都十分溺愛，所以自理能力相對來說還是比較差的，生活習慣各方面都有所欠缺，當老師提出一些常規(guī)要求時，幼兒通常都是很茫然的，在家父母的要求也是放的比較低，所以幼兒對生活習慣的意識還是比較低的，更有甚者，家長一味的寵溺幼兒，幼兒如果不想做什么事只要撒一下嬌，哭一下，家長就會妥協。因此，在家中有很多幼兒的生活習慣是很差的，比如說飯前便后洗手，有很多小朋友要經過老師的提醒才會去做，只有一小部分能做到主動的，尤其是便后，大部分幼兒都不會主動去洗手。要養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，只有不停的提醒督促，使幼兒逐步行成一定的意識，知道什么時候應該做什么，在哪個階段做什么樣的事，或者可以說一些幼兒感興趣的話題來引導幼兒，比如可以說一個故事，讓幼兒從故事中知道一些衛(wèi)生習慣，可以利用兒歌的形式讓幼兒記得牢一點，也可以讓做的好的幼兒當作榜樣來示范該如何做，調動幼兒的積極性。只有老師選對正確的教育方法，幼兒才能養(yǎng)成良好的常規(guī)。當然，這也需要老師的耐心和家長的配合，如果只有老師在幼兒園辛苦的進行常規(guī)培養(yǎng)，而回到家后幼兒又變成了以前那樣，那么，一切都是徒勞的。教師除了要有耐心外，還要注重與家長溝通，請家長配合好幼兒在家的表現，幼兒的常規(guī)才會有提高。

二、教育常規(guī)

（一）課堂常規(guī)的培養(yǎng)

孩子做好生活常規(guī)的基礎下，課堂常規(guī)也需要開始培養(yǎng)了。小班孩子年齡小，注意力不容易集中，課堂常規(guī)不是一兩節(jié)課或一兩周就能見到效果的，需要一個學期或再久的堅持。如：開學初，我通過音樂律動讓孩子學會聽音樂拍手、趴在桌子休息，起立坐下等，完全不用老師大聲喊叫，孩子們自覺遵守，又如：我喜歡經常以表揚方式表揚在上課時坐得好、認真聽講、積極動手孩子，孩子們愛比賽，看到別的孩子表揚得到小紅花，自然而然也會跟著，就會自覺約束自己，幼兒進步了，老師應及時表揚，并可視情況在全班范圍內進行獎勵，讓其他幼兒明白什么樣的行為是正確的，應該學習的；當幼兒犯錯了老師應先思考犯錯的原因，然后對癥下藥，幫助幼兒慢慢改正缺點。越做越好！在這樣輕松、有效的環(huán)境下，使用權得孩子形成良好的課堂常規(guī)。

（二）游戲常規(guī)的培養(yǎng)

小班孩子年齡小天性好玩，結合這一特點，我讓孩子在各種各樣有趣的游戲中學習常規(guī)教育。例如：游戲“鉆山洞”，孩子們在游戲過程中，教師要求排隊一個跟一個，不能推也不能擠，不斷重復引導，不知不覺孩子們學會排隊鉆洞。又如：班上的小昊昊，經常無論是在家還是在幼兒園，玩了玩具到處亂丟，從來不愿意收放好，老師又哄又是獎紅花，都不理你，于是針對這一狀況，我和孩子們一起玩游戲：“把玩具寶寶送回家”，通過游戲里情境，讓昊昊逐步學會玩了玩具要放回原處，同時要求回到家在父母的督促下也慢慢能做到收好玩具。喜歡游戲是孩子的天性和特點，運用游戲形式培養(yǎng)常規(guī)深受孩子們的歡迎，游戲化的方法引導孩子，更符合孩子的年齡特點，更容易接受和理解，更能形成良好的游戲常規(guī)，成效立竿見影。

三、小班的生活常規(guī)管理

（一）打好開學工作的第一仗

新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，但是，只要班上的老師齊心協力，找到工作的突破口，就會迎刃而解。

（二）建立良好的生活常規(guī)習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理

小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應樹立科學兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護，兒童應有主動、自由和充分活動的權力，兒童在體、智、德、美等各方面應該協調發(fā)展。教師應該是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發(fā)展的引導者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導幼兒學習自我管理。

總而言之，小班孩子猶如一張雪白的白紙，在這張白紙上打下良好的常規(guī)必須按照以上“三大點”圍繞中心，不斷加強日常的鞏固，根據小班孩子們年齡特點，讓小班幼兒成為常規(guī)的主人，促進幼兒主動思考、主動遵守，激發(fā)幼兒的主動性。培養(yǎng)小班幼兒建立良好的常規(guī)，為升上中班做好良好的鋪墊，為中、大班的學習、生活打下良好的基礎，促進幼兒的和諧全面身心發(fā)展。