中職學校思想政治課教學方法創新探究

鄭培榮

摘要：新課程改革理念要求教學活動要注重學生綜合能力的全面發展，這就意味著教育教學活動不僅要提高學生的學科知識，還要培養學生的思想品格。所以思想政治學科在教學活動中占據越來越重要的地位。尤其是中職院校，學生的思想政治素養對學生工作和生活有至關重要的影響。本文主要分析了目前我國中職院校中思想政治教學中的不足之處，在此基礎上探討了創新中職思想政治教學的方法，為我國中職思想政治教學提供參考。

關鍵詞：中職學校；思想政治；教學創新

在我國經濟與文化不斷發展變化的社會形勢下，教育領域中教學方法的選擇是決定教學效率的主要因素。時代的發展變化導致社會對人才的需求不斷改變，所以中職院校進行思想政治教學時只有不斷的創新教學方法，才能滿足時代的發展需求，促進中職學生綜合能力的提高。要想實現創新，首先需要對目前中職思想政治教學方法中存在的不足之處做出充分的分析。

一、當前思想政治教學中的不足

（一）學生的主體地位發揮不足

新時期教學活動與傳統教學的主要不同之處在于，新時期下中職思想政治教學要求充分體現出學生的主體地位，也就是說，教師應改變傳統教學中一味的以理論知識的灌輸為主的教學方法，更多的關注學生，根據學生的反饋改進自身的教學方法。但是在目前的教學活動中，大部分教師受應試教育體制的影響，在課堂教學中重理論而偏實踐，在這種教學方法下學生提高了思想政治學科的理論知識水平，但是不能將道德素養、政治制度的理解等能力應用在實際行動中。所以，目前中職思想政治教學中對學生主體地位的發揮不足導致中職學生實際的思想政治能力得不到有效的提高。阻礙了中職學生綜合能力的全面發展[1]。

（二）課堂教學與實際生活連接不緊密

要想培養學生全面的思想政治能力，需要在課堂教學過程中將思想政治知識與實際生活結合起來，引導學生形成在生活事件中感悟思想政治知識和運用思想政治知識解決實際生活問題的能力。目前在中職思想政治教學課堂上，教師對實踐活動課程的開展并不積極，這種現象影響了學生思想政治的學習積極性，在學習過程中大部分學生都存在對思想政治知識內容理解上的偏差，這導致學生最終形成的思想政治能力不全面，阻礙了中職學生全面能力的提高[2]。

二、創新中職思想政治教學的措施探討

（一）教師在課堂教學中增加與學生之間的交流

為了滿足新課程標準對學生主體地位的要求，在課堂教學中教師應增加與學生之間的交流和互動，在相互交流的過程中教師能發現學生的學習興趣，了解學生在學習思想政治知識上的個體能力差異。有助于教師根據學生的實際情況改變教學方法，使思想政治教學方法更容易被學生接受。同時在教學過程中，教師應改變傳統教學中一味的進行理論知識講解的教學模式，注重學生思想上的教育，及時發現每一位學生的思想政治學習能力以及思維的變化情況。所以，中職思想政治教育活動要新時代下社會對思想政治人才的發展需求，尋求網絡化的思想政治教學途徑，在課堂教學中增加與學生的溝通和交流，根據每一位學生的實際情況進行中職思想政治教育。促進學生的全面發展[3]。

（二）將思想政治教育生活化

針對中職思想政治教學現狀中學科知識與實際生活連接不足的現象，提出將思想教育生活化的教學創新措施。無論是傳統教學還是新形勢下的思想政治教學，都需要教學材料的輔助作用，傳統教學方法中教學材料一般來源于教材，在長期的教學活動中缺乏時代性，如果教師將思想政治教學與實際生活連接起來，就能利用生活中大量的素材，將其進行一定的知識化處理，變成思想政治學科的教學材料。其優點在于不但具有鮮明的時代特征，生活化的特點還能提高學生的學科知識理解能力，有效促進中職思想政治教學效率的提高。比如教師進行法律常識的教學時，結合電視上法律頻道推出的違法犯罪案例，向學生講述違反法律的相關后果，增加學生法律意識的同時，還能培養學生在生活中對違法違規現象的監督能力，為學生以后在生活中運用思想政治學科知識打下了良好的基礎[4]。

（三）充分利用現代多媒體教學技術

新時代下社會各個領域中都應用到了現代信息技術，可以說現代信息技術是人們創新生產生活方式的重要體現。所以在教育活動中，創新教學方法時也可以利用現代信息技術的輔助作用，在思想政治課堂教學過程中利用多媒體教學設備為學生創造一個模擬的教學場景。比如在進行法律意識培養的思想政治教學過程中，教師利用多媒體設備為學生創造一個犯罪的場景：小明在一次與同學的爭論中打傷了他人，接下來小明應該怎樣做。在這個場景播放完成之后，教師向學生提問：“如果你是小明，接下來你要怎樣做。”學生利用自己的法律常識紛紛做出了自己的選擇，比如有的學生選擇與被打傷者道歉，有的學生選擇接受道德和法律的懲罰，有的學生選擇賠償經濟損失等。在利用多媒體模擬情境的教學過程中，教師將學生引入實際案例中，學生在身臨其境的體會過程中了解了不同選擇所帶來的不同后果，提高了學生對思想政治學科的學習效果，也提升了學生思想政治綜合水平，是新時期思想政治教學中有效的全新教學方法之一[5]。

結束語：

綜上所述，中職思想政治教學能提高學生的法律意識的個人素養，在學生以后的學習和生活中能產生重要的影響。目前我國中職思想政治教學活動中存在教師與學生互動不足、思想政治學科知識與實際生活連接不緊密的現象。針對這些問題，提出創新中職思想政治教學的主要方法有增加教師與學生之間的互動、將教學活動與實際生活連接起來以及利用多媒體設備創設教學情境等，有效的教學方法能綜合提高學生的思想政治水平，促進學生綜合能力的全面發展。

參考文獻：

[1]李翠珍.中職學校思想政治課教學方法創新研究[J].才智，2018（01）：89

[2]張敏儀.信息技術環境下中職學校政治課教學模式和方法的探索[J].科教導刊（上旬刊），2017（05）：87-88

[3]蘇東坡.中職思想政治教學實效性創新研究[J].考試周刊，2017（14）：189

[4]方青路.試論中職學校思想政治教育的創新[J].中外企業家，2016（14）：184+186

[5]覃少英.創新教學法在中職學校思想政治課教學中的作用[J].當代職業教育，2014（03）：40-42