淺談創客理念在小學美術教育教學中的應用策略研究

陸松

摘要：美術是小學教育的重點內容，在當前的小學美術教學過程中，應試教育的痕跡依然嚴重，影響了小學美術水平的提升，美術創客教學是一種比較新穎的教學形式，在一定程度上改變了傳統教學方式的缺點和問題。本文較為詳細的闡述和分析了小學美術創客教學的設置及改進思路。

關鍵詞：小學；美術；創客理念；教學創新

在傳統的小學美術教學模式之下，教學大綱的制定以及教學計劃的設計都圍繞教材展開，一些較難理解的美術內容無法生動形象的向小學展現[1]。在教育實踐中，需要教師積極探索，尋求科學的美術創客利用方式，積極融入創客教學理念，探索創客教育路徑，提升美術教學的科學性和針對性，進而提升美術教學效能，實現小學美術新課程教學改革目標。

一、創客理念教育的概念與意義

創客教育源自美國，在美國發展了快40年。近年來隨著我國科技的進步、互聯網的快速發展，創客教育席卷全球，日益成為大家關注的熱點 。創客教育是一種融合信息技術，秉承"開放創新、探究體驗"教育理念，以“在創造中學習”為主要學習方式和以培養各類創新型人才為目的的新型教育模式。創客教育是一種全新的教育方式，區別于傳統的教育模式。它彌補了傳統的教育方式的缺點，與傳統的教育方式存在諸多的不同，對各行各業各層次造成了影響，促進其變革與發展。首先對于個人層面，創客教育注重人的創新能力、創造能力的培養，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。教育變革不僅要求掌握理論知識，而且要求將理論知識運用到社會實踐中，實現理論與實踐創新的有機結合[2]。同時，創客教育能促進人與人之間的交往、交流，學生把新潮、新穎、創新的想法聚集在一起，充分發揮每個人的潛能，有利于創造的實現，讓不可能變為可能。其次，對于教育層面，創客教育對傳統的教育方式產生了沖擊，迫使教育不斷進行改革，傳統教育的教學內容、課程設置、師資的配備、學校的空間環境等等已經不適合創客教育在學校的普及，創客教育對其提出了新要求。

二、利用創客理念創新小學美術教學的策略

（一）探索創客教育模式，提升美術創新教育效能

小學美術創客教育囊括了機器人、3D打印等最新美術教學形式和內容。老師可以通過將創客理念融入美術課堂中的應用，豐富課堂教學形式，提高小學生學習美術的興趣。具體來說，老師在講解新美術知識之前，應該根據要講的內容，選擇創客相關的活動內容，讓學生借助現代設備自主探索，盡量使創客教育內容更加接近美術課本知識，同時，在選擇創客教學內容的時候，應該具有一定的標準。比如說，根據小學生的成長特點和學習習慣，應該選擇一些圖畫生動形象，有具體表現內容并且容易理解的創客理念，這也是一個創客理念能否用來進行小學美術教學的重要指標。老師在講解美術課程內容的時候，就可以將美術創客理念巧妙的應用到教學過程中，從而提升教學質量，在引導學生進行3D三維設計的時候，圖形的構造與分解與學生平時的美術功底就有很大的關系，學生的一件3D作品在打印之前可以先對其利用美術來進行美化，添加相關的布局，學生打印自己的作品后，再用彩色筆第二次對單色的作品加工、點綴，老師可以讓小學生通過美術創客的相關內容，直觀的展示美學理念，并且通過圖畫的描述，形成一種故事情節，在給小學生帶來一定視覺記憶的同時，提高了美術教學的故事性和趣味性，再加上老師深入淺出的講解，小學生就會對所學習的美術理念印象深刻，不僅調動了小學生學習的積極性，而且有效提高了教學的整體質量。舉例來說，在引導高年級學生認知美術的時候，就可以讓學生將創客理念聯系起來，課前準備一個自己之前的繪畫故事，課后及時進行總結，將其他同學的故事用創客繪畫的形式記錄下來。

（二）創客理念的運用要注重主體性，提升學生美術能力

在小學美術學習過程中，學生根據自己既有的美術知識體系，不斷豐富和完善新知識，構建知識框架，從而提高自己的綜合素質，這些都是學生應該主動完成的。但是在傳統的教育觀念之下，學生的主動性并沒有得到最大限度的發揮，在美術課堂上的主體地位完全被老師的講解所取代，學生完全按照老師的思路進行學習，缺少主動思考和繪畫實踐的過程。同時，各種條條框框的約束也將學生限制在既有的空間之內，美術創造性和美術學習思維得不到有效發揮，影響了小學教學的整體質量。因此，老師在融入創客理念開展教學的時候，應該充分關注學生的主體地位，積極創新創客教育的應用形式，發揮教師的引導作用，提高學生的主觀能動性，引導學生積極主動的進行思考，改變以往被動接受知識的教學弊端，使學生逐漸養成獨立自主的美術學習習慣，增強美術學習信心，為以后的深入學習奠定堅實基礎，提高藝術領悟力和實踐力。

三、結語

綜上所述，作為小學美術教師，要進一步創新理念，針對教學中存在的問題進行深入分析，探索創客理念的重要價值，不斷提升美術創客教育效率，通過具有趣味性、針對性的教學，實現高效教育目標，提升美術教學效率，滿足小學的成長需求，實現科學教育目標。

參考文獻：

[1]崔海龍.淺談民間美術在小學美術教育中的功能[J].時代教育，2018（8）：164

[2]林大汕.小學美術與信息技術學科整合教學探究[J].時代教育，2018（8）：173-174

[3].劉強.淺析在小學美術教學中開展開展創客教育的實踐[J]. 教育科學（全文版）， 2016（12）：00162-00162