高中生職業生涯規劃中的認識自我認識職業

成蘭珍　李超

摘要：高中生職業生涯規劃就是讓高中生能盡早地認識自我、認識職業、認識教育與職業的關系、學會職業決策，能從小根據自己感興趣的職業目標，從知識、技能和綜合素質等方面鍛煉自己的職業競爭力。

關鍵詞：職業規劃；認識自我；認識職業；就業需要

中國古人云：“凡事預則立，不預則廢。” 西方有句諺語：“如果你不知道要到哪兒去，那通常你哪也去不了了。”在高中三年里，學生們應該努力認識自我，把握自我，挑戰自我，超越自我，明確奮斗方向，為以后的職業生涯做好充足的準備。然而目前的現實情況卻令人堪憂。在一組調查數據中發現，在大一學生中，有近50%的人認為現在就讀的專業不是自己理想的專業，有63.8%的學生填報大學志愿時沒有考慮過將來從事的工作，42.1%的學生對所學專業不滿意，僅13.9%的學生對現在就讀的專業感興趣。因此高中生的職業生涯規劃是一件迫在眉睫的事情。從而做好學生們由“學業規劃”到“職業規劃”的良好過渡。

教育部基礎教育課程教材發展中心副主任曹志祥認為，大學生能不能找到合適的工作，應該將工作做在前面，如果初、高中課程中有涉及職業生涯教育的內容，我們各部門的壓力可能不會像現在這樣大。

教育部學生司陳瑞武也曾經說過，“職業生涯教育是實施素質教育的有效手段，關系到國家未來人才的質量。目前，高等學校職業指導發展很快，但職業生涯教育應該將重心放到基礎教育階段”。

人大附中職業策劃師，中學生職業規劃第一人吳志蘭介紹，我國高等學校職業指導發展很快，但中學職業規劃意識仍十分模糊。國家相關部門對中小學生職業規劃研究已開展多年，但從來沒有正式進入過課堂。對北京人大附中近1000名學生調查顯示，中小學生以及家長對職業規劃的需求非常強烈，96%的學生已經有明確的職業傾向，但他們仍然必須應付不斷加碼的升學考試壓力。

“職業規劃要趁早，人生設計在童年。”吳志蘭指出，學習的目的不是為了考大學，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個自己喜歡的、一提起就兩眼放光的工作。要實現自己的職業理想，就應從中學開始思考自己的興趣愛好和將來愿意從事的職業，提前了解相關職業需要的知識、技能和綜合素質，強化相關職業知識和技能的學習，并積極參與相關社會職業實踐活動，提高相關職業需要的從業能力。

在美國以及一些歐洲發達國家，他們的職業教育是從幼兒園開始的。在西方，特別是美國、德國等職業系統非常規范和發達的國家，職業生涯發展指導更是貫穿小學、中學和大學，通過職業模擬、看錄像、實際嘗試操作等方式使孩子從小就對自己和職業有一定的了解，孩子從小學開始就在為自己要從事的職業從知識、技能和綜合素質上作準備，為提高綜合素質參加各種各樣的志愿者活動、職業體驗、兼職工作。

而我們呢？往往很多人到大學畢業了還不知道自己該做什么。我們不能總是比別人晚好幾步。

在面對繁重的課業負擔的時候，我們要學會問自己“我喜歡干什么？我適合做什么？我能夠干什么？我最看重什么？”一個人如果能夠根據自己的愛好去選擇職業，他的主動性將會得到充分發揮。即使十分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃、心情愉快；即使困難重重，也絕不灰心喪氣。著名的發明家愛迪生幾乎每天都在實驗室工作18個小時，在那里吃飯、睡覺，但他絲毫不以為苦。“我一生中從未做過一天工作，”他宣稱，“我每天都樂趣無窮。”

如果你對自己的職業興趣和能力不是很清楚，可以借助一些心理測試工具，了解自己的興趣和能力。例如霍蘭德職業傾向測驗量表。

在一個文化、經濟、個人多元化發展的時代，青少年越早認識自我，越早規劃職業，就能越快越好地發現自我、發展自我，實現自我的價值。家長、學校應該為學生的職業規劃提供支持、幫助和引導，這不僅關系到個人的發展，也關系到國家的安定和強大。中學生職業規劃就是讓中學生能盡早地認識自我、認識職業、認識教育與職業的關系、學會職業決策，能從小根據自己感興趣的職業目標，從知識、技能和綜合素質等方面鍛煉自己的職業競爭力。

認識自我、認識職業、認識教育與職業的關系、學會職業決策是中學生職業規劃的重要內容。

認識自我就是讓學生充分認識自己的興趣愛好、能力、性格和價值觀，并根據這些確立自己的職業目標，樹立“學習是為了實現自己的職業理想”的理念，并在長期的學習、實踐中不斷提升實現自己職業目標所需要的文化知識、職業技能和綜合素質，將素質教育真正落到實處。

認識職業是學生通過探索職業和體驗職業的過程，了解自己將來要從事的職業每天都要做些什么；從事這項職業需要具備哪些知識、技能和綜合素質；需要什么樣的教育；在哪里可以得到相關的培訓；在什么地方可以找到相關的工作，等等。學生通過探索和體驗職業，親身感受自己是不是真正喜歡并適合這樣的職業，在學校，各種休閑活動以及各種學生工作經驗中進行自我反思，角色試驗以及職業探索，考慮個人的需要、興趣、能力及機會、作出暫時性的決定，并在想象、討論、課業及工作中加以嘗試；然后進入就業市場接受專業的職業體驗。高中生還可以在探索和體驗的過程中鍛煉自己查找信息的能力、分析問題解決問題的能力、與人交往的能力、與人合作的能力以及適應社會的能力，等等。

認識教育與職業的關系是指認識如何將現在的學習與將來的職業聯系起來，并根據自己的職業目標選擇合適的教育。了解影響作職業決策的因素，知道作職業決策的步驟，并根據自己了解的相關信息作出科學的決策，從而做出適合自己的職業決策。

幼兒時期被稱為游戲年代；童年時期是習慣養成年代；青少年時期是學習的年代；青年時期是成家立業年代；中年是成功（或危機）的年代；老年是回憶的年代。青少年時期發展的主要任務是形成角色統一，防止角色混亂。

不要再夢想自己會成為什么樣的人，不要再空談自己未來的理想。認識自我，認識職業，為自己選擇一條自己的道路創造一個自己的未來。

參考文獻：

[1]中學生職業規劃 作者：吳志蘭 出版社：中國市場出版社

[2]中小學職業生涯教育 作者：于珍 出版社：外國中小學教育