小學數學創新教育探究

王燕

摘要：在小學數學教學中，教師要真正樹立學生是教學主體的觀念，在課堂上充分關注學生，并尊重和關心他們，營造一個寬松和諧的數學學習環境，讓學生體會到學習數學的樂趣，以最佳的狀態投入到數學學習中。

關鍵詞：小學數學；創新教育；開展研究

在小學數學教育中的創新，則是著重培養學生的創新意識和創新能力。如果一個教師不明確創新是什么，要談培養學生的創新意識和創新能力，必然是一番空話。許多人都以為，只有科學家、發明家等特殊人物所表現出來的偉大創造性，才算得上創新，而忽略了自我實現的創造性也是一種創新。就小學而言，只要是學生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識的創新。在小學數學教學中，開展自主學習，是進行創新教育的重要途徑。如何在小學數學教學中開展自主學習活動進行創新教育，我談幾點粗淺的認識。

一、數學教師要轉變傳統的教學觀念

教師作為學生的引路人，新教材的實踐者，只有具備與之相適應的新觀念，才能充分地、準確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領會教材編者的意圖，才能使自己在教學工作中做到有的放矢。雖然以學生為主體的理念已經深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學過程中，學生主體作用的發揮往往很不理想，主要原因在于多年的應試教育使學生習慣了跟隨教師的思維，他們成了學習的機器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動性，更沒有創造性。這種習慣與新課程標準倡導的發揮學生的主體性，提高他們的素質是背道而馳的。因此，在小學數學教學中，教師要真正樹立學生是教學主體的觀念，在課堂上充分關注學生，并尊重和關心他們，營造一個寬松和諧的數學學習環境，讓學生體會到學習數學的樂趣，以最佳的狀態投入到數學學習中。

二、要為學生創新創設民主和諧的課堂教學氣氛

民主的師生關系、和諧的課堂氣氛是保證創造成功的重要條件。因為創設一個民主和諧的課堂氣氛是發展學生創新思維的保障。現在，課堂學習是培養學生創新意識的主陣地。因此，要努力營造寬松、和諧、民主、合作的學習氛圍和環境，改善師生雙方的主動性和積極性，真正把學生看作學習的主人，實現教學環境的寬松、民主、平等、向上，學生才會有積極的參與意識，才能主動地投入探索，他們的才能和個性才會得到充分的展示和發揮。例如，教學”梯形的面積計算公式”的推導時，師先引導學生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導過程，有意滲透轉化思想，借以暗示梯形面積公式的推導方法。接著師用親切、溫和的語言對他們說：“今天這節課，讓大家來當小老師，用我們所學過的方法推導梯形面積的計算公式，看誰的方法最新穎、獨特、有創造性。”學生邊思考、邊討論、邊操作，課堂氣氛十分活躍，得出了多種推導方法。

三、培養學生邏輯思維是創新思維重點

在小學數學教學中應該培養什么樣的思維能力呢？《小學數學教學大繼綱》中明確規定，要“使學生具有初步的邏輯思維能力。”首先從數學的特點看。數學本身是由許多判斷組成的確定的體系，這些判斷是用數學術語和邏輯術語以及相應的符號所表示的數學語句來表達的，并且借助邏輯推理由一些判斷形成一些新的判斷。而這些判斷的總和就組成了數學這門科學。小學數學雖然內容簡單，沒有嚴格的推理論證，但卻離不開判斷推理，這就為培養學生的邏輯思維能力提供了十分有利的條件。再從小學生的思維特點來看。他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。這里所說的抽象邏輯思維，主要是指形式邏輯思維。因此可以說，在小學特別是中、高年級，正是發展學生抽象邏輯思維的有利時期.由此可以看出，《小學數學教學大綱》中把培養初步的邏輯思維能力作為一項數學教學目的，既符合數學的學科特點，又符合小學生的思維特點.所以培養邏輯思維是很重要的。

在小學數學教學中，要想使學生的創新能力得到培養和提高，其前提和基礎是要充分發揮學生的發散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發他們的創新思維。數學知識來源于生活，也將運用于生活，培養學生解決實際問題的能力是教學的目標之一。教師要注重培養學生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數學問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進而提高他們分析和解決問題的能力，達到學以致用的目的。所以說，數學教師應當提倡和鼓勵學生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學生提出不同的見解，需要教師的科學引導，對此，教師可以在教學中多設置一些問題和懸念，層層遞進，引導學生逐步深入地進行探索，激發他們的創新思維，使學生在自主探究的學習過程中實現創新。

四、實施講與學互動，倡導主體意識

現代多媒體技術為創設數學教學情境提供了技術保障，利用信息技術的方便、快捷等優勢，能夠把常規教學手段與多媒體技術有效結合起來，使小學數學教學質量得到進一步提高。教師要做教與學的引路人，為學生自主學習做好督導工作，要積極鼓勵學生積極思考，大膽實踐，教師把借助現代信息技術設計好的多媒體教學課件，通過利用網絡等現代多媒體教學資源的優勢，可以對數學難題進行具體分析研究，啟發學生積極思考，主動去探索一些生活中蘊含的數學問題，鼓勵學生共同參與構建研究探討性數學課堂，先發激發學生的學習積極性，鼓勵學生進行大膽質疑。提高數學教學培養孩子們從小磨煉意志、樹立攻克難題的決心，培養勤學苦練的頑強斗志，勇于攻克學習與生活過程中遇到的難題。教師要針對小學生的實際情況，積極探索提高學生數學能力和培養數學思維方式的有效途徑，為促進學生素質教育發展奠定基礎。在小學階段進行有效的數學教學活動，結合生活實踐，強化學生的數學應用意識，對小學生的綜合素養形成有著至關重要的意義，對學生全面發展起著促進作用，數學教師必須以良好師德和高度責任感加強小學數學教學的有效性探索，培養小學生學會應用數學知識解決問題的興趣。實施情境化教學，爭取做到以教促學，共同參與探討，有利于研究探索型教學模式的實施。