體育課堂中怎樣融入游戲活動

史夢宇

摘要：高校體育面對的是身心逐漸成長、成熟的大學生，體育課堂需結合學生特點融入游戲活動，讓游戲輔助課堂教學，讓游戲使體育課堂豐富生動起來。本文從三個方面進行了簡要論述。

關鍵詞：高校體育；課堂教學；游戲活動；創編；體育方法

高校體育課堂中，游戲教學具有趣味性、娛樂性等特點。它能夠把教育目的和教學目標潛移默化地融入到其中，這不但有利于培養學生良好的道德品質，而且能夠發展學生的智力、培養學生的身體基本活動能力。學習和掌握運動技術和技能，目的在于能夠促進和提高學生的社會交往和社會適應能力。那么，如何發揚和繼承傳統游戲教學法并把它運用到教學中去。我根據多年的教學實踐，總結出以下的游戲活動。

一、教師要做好創編游戲

在高校體育課堂教學中，體育教師經常采用游戲作為重要的教學手段。這些由此可以直接選用一些現成的，還可以根據課題自己創編游戲。創編游戲要注意一些原則和方法，既要注意游戲的教育性、鍛煉性、趣味性，又要有針對性。創編游戲的方法可根據課題明確游戲的目的和任務，確定游戲的方法，制定相關的游戲規則，確定游戲名稱等。

（一）做好導入新課的準備。

大學生都樂于自己的學習能力得到彰顯，得到別人的認可，讓別人了解自己的長處，從而得到別人的贊同、認可和尊重。在體育游戲愉快的競爭與對抗中，他們能夠自然地表現出自己的體力、技能與智慧，從而滿足學生這種生理、心理上的需要，得到快樂的體驗，品味到成功的喜悅。這種體驗，可以讓他們保持一種積極、樂觀的態度參與到學習中去。這對于學生的全面、和諧的發展是非常有利的。

（二）做好課程中的基礎部分。

在傳統的體育課程教學中，基礎部分是一節課的重頭戲。一堂體育課所要掌握的重點難點全部在基本部分得到解決和落實。而在新課程標準下，我們既可以把基本部分作為一堂課的重點所在，也可以把一堂課的重點難點分配和貫穿于體育課的始終。筆者在這里用到的“基本部分”只是借鑒了傳統教學中的一種說法，其含義在于重點內容的教部分。每堂課的重點難點所在，既是我們教學的重點，也是我們選擇教學方法，突出重點、解決難點的關鍵。所以在這一部分的教學中，如何采用學生喜聞樂見的形式、樂于參與的活動，引導和激勵他們實現學習目標，就決定了一堂課的成敗與否。

在這一教學環節中，游戲同樣起著不可替代的作用。教學中通過游戲架設橋梁，可以使學生更加熟練地掌握動作技術并形成技能。

（三）一堂課的結束部分。

一堂體育課的結束部分，這一部分可以采用輕松、舒緩的音樂，簡單舞蹈和韻律才的動作進行游戲的編排。

二、訓練學生掌握體育方法，使其終身受益

應試教育背景下，過去的體育教學由于競技體育、體質教育的影響，體育課程主要以競技運動項目作為主要內容。長期以來，體育課程教學從動作的學習到場地器材的配置規格，都是競技化、成人化的，很少考慮學生的興趣、需求和接受性，使得原來的體育課程內容很難突破競技體育的框架。一方面導致體育課程的內容極度單調、貧乏，另一方面又使體育課程資源造成極大的浪費，從而在教材內容上不同程度地存在著多繁、陳舊、重復的現象。比如，從小學到大學，跑的專門性練習一直在練，這導致我們的體育課缺乏生機、活力和吸引力，并造成學生喜歡體育但又不喜歡上體育課的現象。

（一）培養學生的運動興趣，樹立學生終身體育的觀念。

運動興趣有助于學生堅持參加體育鍛煉，使運動成為生活中不可缺少的重要組成部分。如果學生不喜歡運動，就是老師教學的失敗；在教學中培養學生的運動興趣，因勢利導，要求學生掌握一至兩項有興趣的、終身享用的運動技能，樹立“健康第一”的思想。

（二）培養學生的意志品質，提升學生適應社會的能力。

運動技能的學習是體育課的核心內容，關鍵是教師選擇什么樣的運動技能。而任何運動項目都有基本技術，都要有專門的教師指導。以往的教學過分強調教師的中心地位。比如：體操中的頭手倒立，強調示范和講解以及“跟我學”。

三、學生創設游戲活動

（一）學生選擇和創編游戲。

在體育教學中，如果教師能夠放開手腳，可以引導學生自己創編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我展示、自我表現的平臺。這樣，不單有利于培養學生的創新和創造能力，更可以提高他們的學習興趣和學習質量，使體育課堂更好地成為學生學習的樂園。

學生創設游戲需要有一個循序漸進的過程，首先要通過改變游戲來熟悉創設游戲的方法和原則以及通過游戲達到的目的。在這個過程中，教師要從理論上和物質上給予必要的支持和幫助，給學生提供恰當的方法指導。

（二）啟發學生規范有些。

一些體育游戲的制定，需要有一個規范的過程。學生既是游戲的創設者，又是游戲的規范者。游戲的創編必然存在一些不如人意的地方，需要在不斷地實踐過程中得到補充和完善，在這一過程中，學生就成為了規范游戲的主角。

游戲教學的內容趣味性、娛樂性很強，如果調控不好，則會出現一些負面效果，如意料之外的傷害事故、學生之間因比賽產生的不團結現象、運動負荷難以控制和不道德、不文明的言行等。為了防止體育游戲的負面影響，在運用游戲教學時，教師必須注意明確以下觀點：第一，體育游戲只是課堂教學的一部分，是為教學服務的，不能左右我們的教學；第二，游戲規則的制定必須有針對性而且合理、明確，選擇裁判要選擇公正無私的同學，最好由學生民主推薦產生，盡量杜絕違反游戲規則而產生一些不愉快情緒，以至于影響課堂教學；第三，游戲分組時，盡量做到按照學生的能力進行合理搭配，避免給學生的心理產生影響；第四，加強游戲教學的組織性、紀律性和思想教育；第五，評價學生的方式應該以激勵為主，不只涉及學生的能力方面，更應該涉及學生的思想及行為態度，比如合作、尊重同學、幫助同學，知難而上等；第六，激勵學生在游戲規則許可的范圍內，充分發揮自己的主動性和創造性，但必須嚴格遵守游戲規則。

游戲的創設要公平合理，能夠充分提高學生學習體育的興趣，使參加者通過游戲受到教育，為終身體育奠定良好的基礎。