淺議素質教育背景下如何提高初中語文教學質量

蘇麗

摘要：初中語文教育是一門重要的基礎教育，初中教育作為素質教育的重要組成部分，對學生的邏輯思維能力、語言能力的提升有很大的影響。本文對素質教育背景下的初中語文教學策略進行分析和探討，旨在提高初中語文教學水平，踐行素質教育理念。

關鍵詞：初中語文；素質教育；教學方法

在初中語文教育過程中，構建高效課堂是素質教育背景下的一個全新要求，尤其是對于中學教育而言，高效課堂的構建，應該要以新課改和素質教育理念為基本原則。素質教育對學生的綜合能力水平的要求越來越高，在初中語文教育過程中，應該要切實踐行素質教育理念，將培養學生的綜合能力當做教育的目標。在素質教育過程中，初中語文教學應該要加強對傳統的教學模式的改進，加強對各種全新的教學方法的應用，從而使得初中語文課堂變得更加生動、有趣，能夠更好地調動學生的學習積極性，提高學生的學習能力，而且能夠在日常生活中更好地運用自己所學的各種語文知識。當然，在素質教育推行的過程中，傳統的初中語文教學還面臨著較多的問題，對此要積極加強對這些問題的解決。

一、加強對素質教育理念的深化理解

在初中語文教學過程中要實現素質教育，首先應該要在思想和理念上對其進行改變，從而才能實現教育的創新發展。在傳統的教育過程中，填鴨式教育讓學生的學習積極性受到了很大的抑制，尤其是針對初中生而言，更不適用。初中生的個性比較張揚，在教學過程中，教師過多地壓抑學生的主動性，反而會帶來不好的效果。傳統語文教學模式簡單枯燥，對學生的綜合素質的提高產生了一定的限制，隨著素質教育的不斷發展，在現代教育過程中應該要積極適應新時期初中人才培養的目標。在素質教育背景下，改變傳統的教育教學理念，是提高初中語文教學水平的基礎。在教育過程中要定期對語文教師進行相應的宣傳，宣傳各種先進的教育教學知識和理念，使得教師在教學過程中可以采用先進的教育理念進行教學管理，并且能夠在自己的實踐教學過程中加強對素質教育理念的深入理解，從而將這種理念運用在教育生涯中，讓初中語文教學作為提高學生的綜合實踐能力的重要抓手，不斷提高學生的邏輯思維能力。

二、改變傳統的教育模式

（一）加強小組合作教學法的應用

小組合作學習是相對于傳統的“個體學習”提出的一種全新的概念，指的是在教學過程中利用學生與學生、學生與教師之間的互動以及合作的關系，對各種教學任務進行完成的一個過程。在素質教育理念下，小組合作教學法是提高學生的自主思考能力的一個重要途徑，對于學生的語文思維能力以及團隊協作能力的提升都有很大的幫助。在小組合作教學法的應用過程中，一個重要的基礎是要對班級的學生進行科學合理地分組，使得學生能夠在小組內都得到鍛煉，能夠在小組內發揮出積極性和自主性。一般分組的時候需要對學生的個性特征有所了解，能夠做到科學的分組，使得小組內的學生都能得到有效的鍛煉。分組結束之后，教師應該要提出合適的課題，讓小組內的成員都能夠參與到討論學習過程中，這就是師生之間的合作以及生生之間的合作過。為了不斷激發學生的學習興趣，教師擔任了重要的引導角色。在初中語文課程中，有很多方面都可以進行小組合作教學，比如教師與學生之間進行相關的初中語文知識問題問答、將學生分成不同的小組進行初中語文知識競賽、以組為單位舉行相應的小游戲等，都是進行有效的小組合作的方法。

（二）加強生活化教育

在初中語文教學過程中要加強生活教育，也是提高初中語文教學效率的一個重要途徑。初中學生與其他年齡段的學生有差異，他們自身的認知能力還比較弱，對學習的態度也很容易改變，而且學生在學習的時候，必須要通過各種活動來激發其興趣，從而才能提高教學水平。當前的初中語文教學管理過程中的一個通病就是缺乏實踐性和生活性，側重于理論初中語文教學。在的初中語文教學管理過程中，應該要加強對實際問題的分析，對學生的思想素質進行提升。對此，應該要結合生活，加強生活教育，生活中有很多可以發掘的東西可以用來當做教材，盡量采用學生比較熟悉的各種場景作為教學的背景，提高教學效率。比如當前很多初中生都覺得作文寫作的難度很大，對此可以加強生活化教學，生活中的一些現象可以作為學生進行作文練習的素材，教師要給學生更多的提示和指點，使得學生能夠發現生活中的美，并且能夠將這種美表現在寫作中，從而不斷提高自己的語文學習水平。

三、加強傳統的考核機制的改革

在素質教育過程中，對于傳統應試教育中的考核模式也應該要不斷改進，從而使得學生的綜合能力素養能夠得到全面的評價。初中學生對各種教學任務進行合作完成之后，教師應該要對學生的完成情況、學生的學習情況進行評價和分析，對初中學生表現出來的問題進行指出，并且提出一些建議，從而使得初中學生意識到自己還應該要不斷努力的地方，不斷提高自己的語文學習能力以及在語文學習過程中解決問題的能力，切忌不能將語文考試作為考核學生的標準。

綜上所述，在當前的教育環境下，傳統的填鴨式教育理念和教育模式，是導致語文教學效率得不到提升的一個重要原因。在初中語文教學過程中，教師應該要不斷改變傳統的教學理念以及教學模式，使得學生在語文學習的過程中可以不斷提高自己對語文學習的興趣愛好，并且能夠加強對語文知識的實際應用能力的提升。