移民區小學生心理健康教育存在的問題及教育對策

夏宗剛

摘要：小學生心理健康問題是當前教育面臨的新課題、新任務。維護小學生心理健康是全面素質教育的要求，由此而得到重視的學校心理健康教育正在成為素質教育新的生長點。尤其移民區地區小學生心理健康教育滯后發展，將對移民區小學生的智力開發和完善人格帶來不利。小學生不良的心理健康的主要表現為學習、情緒、人際交往、行為、個性等方面。長期以來，移民區家長不夠重視與每個學生發展息息相關的心理健康教育問題。

關鍵詞：移民區小學生；心理健康教育；存在問題；教育對策

健康不僅是指一個人沒有疾病，而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會的適應狀態。心理健康教育不僅是我國社會主義教育性質和目的所決定，而且是小學生心理變化發展的特殊性所提出的客觀要求。然而，移民區的學生家長更多的熱點集中在孩子的飲食，身體，學業成績以及升學就業等問題上，忽略了與每個小學生心理健康教育問題。面對移民區小學生各種問題的增多，移民區小學生心理健康教育是非常重要的。

一、移民區小學生心理健康存在問題

小學生正是處在由兒童期向少年期過渡的一個階段，他們正處在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的時期，因此他們具有半兒童半成人的特點。這個時期是兒童心理發展大變化的轉折期，在整個心理發展上占有特殊的重要位置。小學生心理存在問題主要表現在如下方面：

（一）學習帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。

學習競爭激烈，每一次考試，學生心情十分緊張，總擔心考試會失敗，受到老師、父母的責備，同學的冷眼，于是表現為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學的言行敏感、失眠、神經衰弱等癥狀。

（二）人際關系不協調。

小學生處于青春期，自身的生理，心理的發育較快，但還不成熟，容易出現人際關系不協調現象。

1.與教師的關系問題：教師與學生缺乏交流與溝通，對學生的不理解、不信任、不夠耐心，處理問題不公正，諷刺、挖苦學生等不尊重學生的做法和態度，給學生造成心理傷害，使師生關系緊張，甚至使學生產生對抗心理。

2.同學間的關系問題：由于同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，卻又不知該如何去做。

3.與父母的關系問題：父母與子女之間不能進行正常的溝通，造成孩子孤僻，與父母有敵對情緒。尤其是有的學生，父母關系不和，對小學生的心理傷害很大，他們有被拋棄感和憤怒感；并有可能變得抑郁，敵視，富于破壞性，會認為是父母給自己帶來并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。

二、老師對小學生心理健康問題不夠重視

心理健康知識在廣大教師中普及率低，面對小學生的心理問題，不少教師束手無策。有的人認為，心理健康教育是對學生進行“青春期教育”；也有的人認為，心理健康教育是對學生進行“挫折教育”，如此等等。這些事情都只是個別教師的事，與其他教師無關。殊不知，心理健康教育必須全員參與，每個教育工作者都有義不容辭的責任，都應當自覺成為學生的心理保健醫生。有一些教育工作者當遇到學生這樣或那樣的問題時，都習慣于用思想意識，道德觀念或是自己的準則去做出是非、對錯的簡單判斷，采用不當的方法，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。另外，有些教師本身就存在著不同程度的心理問題，諸如脾氣暴躁，情緒反復無常，缺乏寬容忍讓意識等等，這種不良的個體心理品質，對學生這個群體的心理健康有著不可低估的負面影響。

三、移民區學生的家長對學生心理健康教育是盲點

“父母是孩子最好的老師” ，家長的言傳身教，使孩子耳濡目染，俗話說“近朱者赤，近墨者黑” ，家長良好端正的品行將使孩子終生受益，反之嚴重影響學生的身心健康。由于移民區的家長，大多文化水平都不高，有的家長忙于打工掙錢，放松了對孩子的教育，導致孩子放任自流；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響，影響孩子的心靈情感必然不健康。

四、根據移民區小學生心理健康教育實施對策

根據心理發展的規律和要求，依據當前青少年心理健康狀況，加強青少年心理健康教育必須從以下幾個方面入手。

（一）加強移民區初中心理健康教育師資隊伍建設

加強移民區中小學教師自身心理素質的修養，調查結果表明，了解心理咨詢和心理輔導的教師還不到3%。古人云：“師者為人之表率也”。教師要真正為人師表，成為學生模仿的偶像，就必須正視社會現實，興趣廣泛，互助互愛，積極樂觀。因此，要大力加強心理健康教育師資的培養和隊伍建設，做到以下幾點： （1）學習學生心理發展方面的理論知識，熟悉研究中學生心理的方法，對移民區中小學生心理發展規律有清楚的認識；（2）學習心理咨詢理論結合教育實踐，對移民區中小學生容易出現的心理和行為問題有較全面的了解，并具備一定的心理咨詢和小學生教育實踐經驗。 （3）具有良好的職業道德和個性品質，能勝任這項工作。

（二）加強家庭教育，家長注意引導孩子身心全面發展。

俗話說父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養方式，家庭的教育環境都直接影響著孩子的心理健康，轉變只重智育，忽視心理健康教育的思想觀念。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康。 重視對學生精神生活的引導，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰勝挫折的意志和堅強的品德，有意識地創設一些困難，障礙，曲折，讓孩子去經歷，增強其自信，磨練其意志，培養其獨立的人格。特別是培養和發展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養孩子觀察，記憶，分析，創造，審美的能力。同時家長要尊重，理解孩子，和孩子進行思想交流多給以鼓勵，這樣孩子在被愛，被尊重的環境中成長，他也必然知道怎樣去愛他人，尊重他人，幫助他人。

總的來說，提高移民區中小學學生的心理素質是學生全面發展的標準之一。心理健康教育是小學生健康成長和全面發展的需要，應引起高度重視。遵循青少年身心發展的規律，按照素質教育的要求有效地開展心理健康教育，使每個人都能受到良好的心理素質的培養，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應激烈的社會競爭。作為教育工作者，不能單純地對學生進行政治引導、思想教育、品德培養和知識傳授，還應關注處在青春期的學生其心理發展和心理狀態的變化，并予以主動積極的輔導，幫助學生健康地度過青春期，這樣教育才能真正深入到每一個學生復雜多變、奇妙無窮的心靈。