微課在高中歷史教學中的應用

閆敦春

摘要：信息技術的不斷進步發展促使多媒體在教學中廣泛應用，微課作為一種新的教學方式在高中歷史教學當中應用是一個典型。應用微課在高中歷史教學中，有效突出教學重點，擴充歷史知識，幫助學生深入的了解歷史，轉變死記硬背的學習方法，讓學生不僅可以有效的了解歷史現象，而且在學習過程中學會獨立自主學習，提高學習效率。所以，文中將具體分析微課在高中歷史教學當中的作用，進一步研究了微課在高中歷史教學當中的應用途徑。

關鍵詞：微課；高中歷史；教學；應用

現代化教育的逐漸深入，微課以全新的一種教學方式融入到教育教學活動當中，充分發揮著作用。微課作為新型的教學資源，在歷史教學中發揮著不可小視的作用。現今，微課研究有關理念正在逐步完善中，微課資源建設剛步入正軌。目前的教學活動中，不管是教師還是學生，對微課的認識都較為淺顯。所以，探索微課在高中歷史教學當中的應用非常必要。

一、微課在教學中應用的特點

高中歷史教學中科學使用微課，有效提高歷史課程的教學效率。微課的實際應用過程中，具有非常多的特點：生動的表現形式、耗時較短；教學內容精煉，針對性較強；具有共享與補充的重要作用；較強的互動性。

二、微課在高中歷史教學中的作用

（一）有效提升歷史教學的質量

高中歷史教學當中應用微課，能夠進一步激發出學生學習歷史的積極性，促使學生轉變被動的學習方法，學生將會主動積極的收集資源，開展自主合作學習的模式。歷史教師還能夠轉變傳統的灌輸式教學方法，積極引導學生，調動起學生主動思維意識。學生要轉變以前單純認識歷史現象和影響的看法，開始追溯歷史的本質，同樣不斷增加自身的人文知識儲備量。歷史學習不是僅為了應付考試，還是提高自我人文素養的良好途徑。

（二）使學生有效地掌握學習方法

高中歷史教學當中，因為長時間受到傳統教學觀念的影響，所以學生主要使用的就是死記硬背的學習方法，給學生長久發展產生不利的影響。因而，為了讓學生在高中歷史教學當中更好的學習，教學當中利用微課讓學生有效地掌握學習方法。教師要引導學生觀看有關學習方法的微課，從而給學生帶來更大的幫助。

三、微課在高中歷史教學中的應用

（一）新課導入

好的開始是成功的一半，所以在教學活動當中新課導入非常關鍵。導入新課會給學生在課堂當中的情緒、注意力以及學習效率帶來直接的影響。所以教師在歷史教學過程中要應用最適合的導入新課的方式，在最短的時間里吸引學生的注意力，調動起學生的學習積極性，輕松營造出愉快自由的學習氛圍，有效提高課堂教學效率。高中歷史教學的知識點非常多，而且各個部分的內容較為分散，知識性較強，較為枯燥，所以為了可以在上課期間快速的集中學生的注意力，確定思考的方向，激發學生的求知欲，讓新課有好的開始，利用良好的導入方式就尤為重要。具體的導入新課的方法包含：創設情境、懸念設置等等。創設情境主要是一種利用直觀教具重現歷史場景，讓學生猶如身臨其境，引起學生情感共鳴的方法。比如：教師在教授“百家爭鳴”這節歷史課時，課堂上可以利用多媒體來播放《子衿》的視頻來實現新課導入的目的，這首充滿濃郁中國風的歌曲吸引學生的注意力，讓學生更愿意參與到課堂教學內容當中，激發出學生學習歷史的興趣。

（二）突破歷史課中教學重難點

高中歷史教學過程中有非常多的歷史概念較為難懂，學生理解起來較為困難。比如學習《近代西方資本主義政治制度的確立與發展》這節課的內容時，其中有部分的國家確立資本主義制度較為復雜，看著非?；靵y，所以就需要利用微課來展示出清晰的線索進行整理并且歸納。還比如有許多有關政治制度的名詞，例如聯邦制、責任內閣制等這些知識學生理解起來就顯得非常吃力，并且容易造成混淆的情況。還比如教師在教授“開辟文明交往的航線”這節課的時候，可以制作出“新航路的開辟”的微課視頻，為學生介紹開辟新航路知識的同時，讓學生可以反復觀察微課視頻中所需要掌握的重難點。所以在課堂教學過程中依靠微課來有效清晰的梳理線索，同時突破教學的重點，針對性的處理這部分難點知識，加深學生對這些內容的印象。

（三）課后復習中應用

高中教學時間緊張，教學任務壓力大，課后學生需要通過大量的練習來鞏固所學習的知識，可是教師的課堂時間有限，只能深入的講解一些典型題目或者更多的是為學生介紹一些解題的方法或者思路的指導?？墒敲恳粋€班級中學生的情況都是參差不齊的，有部分學生的基礎較弱，無法真正理解許多問題。若將歷史教學內容錄制為微課視頻，傳給學生，這樣一來學生在碰到難以理解的知識點時就可以及時的進行觀看，并且還可以在線提問教師，及時檢測教師所講的重點知識，確保活學活用。

總之，高中歷史課堂教學中，為了讓學生可以更好的學習，在實際的教學過程中充分應用微課開展教學活動，在微課教學當中利用視頻導入新課，讓學生掌握良好的學習方法，加強了教學的趣味性，讓歷史學科更符合新課改的發展，從而進一步提高高中歷史教學質量。

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