英語教學中教育游戲的應用研究

董艷

一、小學英語游戲的重要性分析

英語教學形式發生了改變，尤其是在信息化社會，英語課堂一改過去傳統落后的教學方式，引用各種多媒體和教學游戲，大大豐富了英語課堂，激發了小學生的學習興趣。研究小學英語教學中的游戲應用，學習如何充分利用英語游戲提高教學質量具有十分現實的意義。各個國家之間聯系越來越緊密，英語的應用也越來越普遍，近年來，我國小學英語教學也在不斷改革，在普及英語教學上投入了較大的精力。小學生是接觸英語的初始階段，結合該時期學生的身心發展特點，推進英語游戲的應用在開發學生語言潛力上具有積極的意義。游戲教學豐富了英語教學，將單調乏味的詞句背誦變得趣味橫生，從而達到寓教于樂的目的。另外，游戲教學也為學生學習英語創設了一種恰當的氛圍，鼓勵學生主動學習英語，在輕松自由的環境中培養英語的語感和思維。

二、英語教育游戲概述

教育游戲教學指的是讓學生在愉快的玩耍中學習知識的方式，這種學習方式能夠讓學生更加主動、積極、自愿地接受知識，并以愉快的心態享受其中。它的核心是“寓教于樂”，將娛樂與教育相結合，大大提高學生的學習效果。在游戲中，學生不只是學到了英語知識，還從中形成對人生、世界的認識，情商、智商以及動手實踐能力都會得到提升。教育游戲具有競爭性、娛樂性，將游戲與教學目標相結合是當前小學英語教學的有效教學方式。具體而言，教育游戲的種類有很多，分別包括練習型、網絡互動型、模擬型，每種類型各有優勢。英語教學游戲的方式有很多，不同的分類依據會產生更加豐富多彩的類型，總的來說，在當前小學英語教學中，經常使用的有冒險游戲、角色扮演游戲、競賽游戲這幾種。其他較為復雜的游戲使用的頻率相對較低，這主要是受到教學現狀和教學條件的制約而導致的。教育游戲的目的性很強，同時也具有很強的挑戰性、娛樂性，作為小學英語教師要充分利用好游戲來幫助學生改善英語學習效果，推動學生綜合素質的提高。

三、教育游戲的應用

（一）教育游戲與語法教學。

小學生的英語語法最為基礎，在語法學習中引入教育游戲能夠避免小學生產生心理排斥。具體而言，在學習英語語法時，教師通過練習式的游戲來鞏固學生的語法知識，讓枯燥的語法在練習中變得更有趣味和簡單。這還需要教師提供教育游戲的軟件，例如打地鼠小游戲，學生邊打地鼠邊將基本的語法知識牢記于心，隨著游戲水平的提高和練習次數的增加，學生的語法知識也會不知不覺得到鞏固。又如，教師還可以自行設計一個“打假”游戲，英語教師將整個班級分為四個大組，并在每一組中選取一個代表作為打假者，英語教師借助多媒體技術展示四幅一模一樣的動物圖片，并在每個動物身前貼一組單詞，四個動物中只有一個是假的，學生必須在教師播放圖片之后快速找到寫得不對的那個動物。這樣，學生在游戲中根據語法知識快速找到搭配不對的詞組，語法知識和學生的反應能力都會提高。

（二）教育游戲與語音教學。

小學生剛接觸英語，習慣了漢語的語音，可能一時半會反應不過來，無法準確發音，缺乏長久學習的動力。為此，英語教師可以借助英語游戲軟件改進學生的發音問題。小學階段，英語教學中語音教學內容所占比例不大，因此教師只需根據教學任務適當安排游戲培養學生正確的發音習慣即可。首先，教師通過游戲教學軟件給學生播放各種英語發音，并讓學生仔細分析不同類型的英語發音有什么不同。最后教師再進行總結，讓學生有針對性地提高自身的英語發音能力，多利用游戲軟件練習英語發音，讓學生感受每一個字母、單詞的發音，奠定英語口語的良好基礎。

（三）教育游戲與聽力教學。

小學的英語詞匯和句子的學習正處于積累階段，對于小學生而言，聽力是一大挑戰。很多學生對英語聽力的學習感到手足無措，聽力練習時缺乏一定的技巧，注意力也不夠集中。對此，合作探究式的游戲具有很好的教學效果，教師可以將全班學生分為多個小組，教師準備好聽力材料，在多媒體教室中，教師計時開始，讓學生在有限的時間內從聽力材料中找到準確的答案，最后哪個小組的準確率最高則判為勝利組，并以可愛的文具作為獎勵，激發學生的游戲積極性。

如今，小學階段英語教學引起更多教育學者的關注，為了更好地讓學生全身心投入到英語中，培養正確的學習態度，感受學習的快樂，英語游戲的滲透是必不可少的。