探究提高初中英語教學質量的方法

吳智慧

摘要：在現在飛速發展的時代中，初中英語的教學變得越來越重要。對于初中英語的教學，其實只要教師激發學生的學習興趣，讓學生從知識的接受者轉變為分析者、探究者，讓學生自主地去學習，培養學生對知識本身的興趣和熱愛，強調學生自主地去掌握知識，這種主動的學習就會比被動的學習效率高很多，也可以大大改善教學質量，實現有效教學。

關鍵詞：自主；閱讀能力；教學質量

新課改之后，對于初中英語的教材要求也變多了，所以對教學質量的要求也提高了，這就需要教師不斷創新教學方法，激發學生的學習興趣，培養他們的自學能力，強調學生自主地去掌握知識，從而提高教學質量和教育水平。強調學生自主地去掌握知識，這種主動的學習就會比被動的學習效率高很多，也可以大大改善教學質量，實現有效教學。

一、對教學方法不斷創新

要想激發學生的學習英語的興趣，就需要教師打破傳統的教學方式，在教學方法上不斷創新，喚起學生的對知識的求知欲望。

（一）采用情景模擬的教學方法。

學生在學習英語的時候，大部分學生對記單詞和短語感到很吃力。那么如何讓這些沒有什么詞匯量基礎的學生學習，理解和運用英語呢？那就需要運用現實生活中學生經常接觸到的東西，通過形象的表達來引起學生的注意。比如，在學習There be句型的時候，教師就可以把學生分成小組，然后每個小組用There be句型進行表演，讓小組的一個學生指著箱子問：“Guess what is in this case？”然后讓小組成員用“There is...”“There are...”“Is there”“Are there”來猜測和回答。這樣使每個學生都練習到了所要學習的知識，而且他們還能學到很多單詞，培養了學生主動學習的興趣。

（二）利用多媒體教學。

現在的學生從小時候就接觸電子產品，所以對這些電子產品很感興趣。教師可以利用學生的這些心理，上課的時候利用多媒體來激發學生的興趣。例如，教師可以在制作幻燈片時，加上一些動漫和音樂，以此來刺激學生的聽覺神經和視覺神經，讓學生的注意力全都轉移到課堂上來，讓學生在快樂中學習，感覺學習知識也是一種享受。

（三）開展多種形式的學習活動。

以往傳統的教學方式不僅不能激發學生的學習興趣，還有可能使學生感到壓抑，從而產生厭學的心理。為了讓學生喜歡英語，教師可以充分調動學習氛圍，開展多種形式的學習活動。

二、加強學生運用英語能力的培養

所謂的提高教學質量，就是讓學生把學到的知識靈活運用起來，讓學生從知識的接受者轉變為分析者、探究者，培養學生的自主學習的能力，把教師傳授的東西真正變成學生自己的東西。以下就是我培養學生英語運用能力的方法。

（一）自主學習能力的培養。

自學能力的培養就是讓學生在學習方面具有自覺性和主動性以及創造性，學會獨立學習思考，吸收消化教師傳授的知識。因為學習英語本身就注重學生的習慣的培養。只有讓學生養成平時生活中多用英語提問和回答的良好的習慣，形成課前預習和課后復習的正確的學習方法，使英語的學習和運用成為一種習慣，才能有效地培養學生的自學能力，從而提高英語教學質量。

（二）聽說能力的培養。

學習英語就是應該多讀、多說、多聽，聽說讀寫缺一不可。但是要想真正提高學生的聽說能力，必須要做到多聽、會聽。所謂的多聽，就是需要準備大量的聽力材料，而且要與學生水平相當，量要足；會聽，就需要教師在讓學生聽材料的時候，教給學生有效的方法。對于說的這方面，教師可以把學生分成幾個小組，然后小組與小組之間可以用英語進行交流。教師還可以組織一些英語演講比賽、英語唱歌活動以及講故事的一些方法，對于表演好的小組給予一定獎勵。平時可以要求學生之間盡量用英語交流，強化學生說的能力。課堂最能鍛煉學生的聽說能力了，教師可以在講課文的時候，堅持用英語組織教學，并且讓學生提問或者回答問題的時候盡量都用英語，在課本講完后，如果有好的語句的時候，也可以讓學生多讀，甚至是背下來。其實聽說能力的培養不但需要教師的督促和幫助，更主要的是學生平時對自己的嚴格要求，以及養成平時多用英語的良好習慣。

（三）閱讀能力的培養。

新教材不斷改進，教師也應該學會創新，用新的方法來培養學生的閱讀能力。學生往往也比較反感那些一成不變的單調的教學方式，這會使學生感覺英語的閱讀非常難，太繁瑣。因此，在實踐中就需要教師嘗試以課本的內容為基礎，做一些能引起學生興趣的練習，然后以這些練習題做引導，引起學生的閱讀興趣。同時教師還要不斷強化英語閱讀教學中的語言訓練，注重感性認識到理性認識知識的培養。因為英語的語言和漢語不同，我們不能以理解漢語的方式來理解英語，所以強化學生語言的訓練很重要。在做閱讀題的時候，最重要的是由對語言文字的感性認識上升到理性認識，要準確體會作者的情感，領悟語言的表情達意的規律。

以上是筆者自己在教學當中經過多年經驗的積累所得的教學方法，可能也不夠全面，但是要想有效提高教學質量和教育水平，就必須培養學生自主學習的能力，只有激發學生自身積極學習的主動性，才能達到有效教學。