重建那些與學歷有關的概念

張思寧

“我的學歷喂了狗”，這么說夾雜著些許憤怒，同時也映射出我們對學歷認知的偏差。我們原本以為大學的學習會學以致用，而且學歷還會帶來許多榮光，可事實卻并非如此。那些與學歷有關的期待落空了，我們無法評價其中的是非，除了接受現實別無選擇。期待與現實之間的距離是認知偏差所致，這不是哪個人或哪幾個人的問題，甚至可以稱之為社會問題。

我們從記事起，就認為學歷是生存立命之本，似乎是光榮與夢想的全部。在傳統社會確實如此，一張學歷可以注定終生。父母親的這些想法不知不覺浸潤給孩子，以至于生活在現代社會的孩子依然用不合時宜的想法評價學歷的價值。正如泰戈爾所說，“我們把世界看錯了，反倒說世界欺騙了我們”。

傳統社會向現代社會轉型的過程沒有清晰的疆界，落伍總是通過觀念呈現出來。過去憑借一張文憑就能找到令人羨慕的工作，在絕大多數情況下會在一個單位工作一輩子；而現代社會僅憑文憑可能找不到工作，也可能找到許多工作，甚至可以通過跳槽來提升工資或職位，足以成就一個人做最好的自己。哲學家弗洛姆說，“自由了不安全，安全了不自由”。確實如此，現代社會給予個人無限的發展空間，只要你努力，就能得到回報。亦即現代社會是業績社會，即便是富家子弟，自己沒有成就也得不到別人的尊敬。這意味著學歷在現代社會貶值了，學歷不過是個人知識水平的標識。出國式鍍金意味著不僅行了萬里路，也讀了萬卷書，還閱人無數，即便如此，現代社會更看重的仍是能力創造的業績。美國心理學家戈爾曼教授認為，人的成功僅10%取決于學歷，80%取決于社會適應能力，另外10%取決于家庭背景等因素。但是，我們絕不能低估學歷這10%，它是那80%的基礎，也就是說同樣大學畢業，誰過得更好取決于社會適應能力。社會適應能力不是在書本上學到的，是在參與社會實踐的過程中逐步獲得的。

學歷在業績社會是怎樣創造業績的？學歷決定了我們分析問題和解決問題的能力，更為重要的是，決定了我們發現自我的能力，這對于一個人的成功至關重要。上大學時，我們并不知曉自己的理想在何處，即便有理想也是同社會脫節。現代社會給予我們選擇的自由，我們才能在社會實踐中發現自己想要什么，而且，走過去又是一片天，又會重新發現自我。從這種意義上說，是我們拋棄了所學的專業，而不是專業拋棄了我們。

任何人都不是從頭開始的，我們享受的是人類社會的發展成果。當下是人類有史以來物質最富有的時代，我們可以憑借自己的努力實現目標，這絕對不是夢，而是事實。社會快節奏的變化會逼迫每一個人不斷地重新發現自我，一旦發現自己想要什么，就有了行動指南，這時才懂得學歷不過是起點而已。只有發現自我之后，選擇讀研讀博才是給理想“對癥下藥”。這意味著對職業選擇的自由還隱藏著另外的玄機——現代人的生存與發展是重疊的，可以吃著碗里看著鍋里。我們應當重建那些與學歷有關的概念，只有重新認識學歷的價值，我們才能夠重新發現自我，成就自己的光榮與夢想。