藝體活動促進學生多元化發(fā)展

宋姝婷

【摘 要】教學實踐中發(fā)現(xiàn)：學生認知能力、動手能力、知識結構等個性特長也呈現(xiàn)出多種類型。中職學生的理論知識弱，但動手能力有很大優(yōu)勢。另外，生源的參差不齊，要求我們把個性發(fā)展作為全面發(fā)展的必要條件與培養(yǎng)目標的最終結果體現(xiàn)。如果僅以考試成績來認定學生合格與否，勢必會增加基礎薄弱的學生的畏難情緒，扼殺他們求學的積極性。藝體活動的開展，學生的個性發(fā)展搭建了良好的平臺。學生在參與藝體活動中，發(fā)揮自尊自信、自我調控、獨立判斷等自主性，調動成就意識、競爭意識、社會適應等主動性，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，將優(yōu)勢智力領域遷移到其他智力領域，展示多方面智能領域，滿足了學生不斷追求多元化發(fā)展的需求。職業(yè)教育如何進一步拓展藝體活動途徑，開發(fā)藝體活動的資源，是本文提出的重點問題。

【關鍵詞】藝體活動；學生；多元化發(fā)展

人類社會的飛速發(fā)展，需要大批高素質的人才，而人的素質有共性、個性之分。職業(yè)教育與素質教育的有機結合是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎。現(xiàn)代的素質教育，非常重視學生的個性發(fā)展。它把個性發(fā)展作為全面發(fā)展的必要條件與培養(yǎng)目標的最終結果體現(xiàn)，它要求每個人在學習中發(fā)揮自己的才能、信心和勇氣。藝體活動，正是給每個學生的個性發(fā)展搭建了良好的平臺。培養(yǎng)學生的藝體特長能愉悅其身心、陶冶其情操，培養(yǎng)活潑開朗的性格和表現(xiàn)欲，是促使人的素質個性化的有效手段，能有效地促進學生多元化發(fā)展。

一、校園藝體活動的特點和分類

藝體活動與學習中的機械模仿和枯燥訓練有著鮮明的對比，它不以單純掌握專業(yè)知識技能為目標，而是在圍繞人文主題的藝術與體育活動中，輕松、快樂地學習藝術與體育基本知識和技能，了解藝術與體育的歷史和文化內涵，形成藝術與體育的經驗和能力，促進個性的完善與發(fā)展。

校園藝體活動，總的來說，分為課堂藝體活動和課外藝體活動。針對我校已開展的藝體活動，具體可分為：

（一）活動內容不同：

1、文化藝術類：溫馨班級評比、征文比賽、文藝匯演、合唱比賽、書法比賽、演講、手抄報比賽、舞蹈大賽、節(jié)日慶祝活動等。

2、體育類：運動會、大、小球類比賽、拓展訓練等。

（二）活動形式不同：

1、娛樂類：趣味運動會、尋寶活動、中秋節(jié)游園活動等。

2、競賽類：各種藝體競賽。

3、表演類：專業(yè)匯報演出、烹飪專業(yè)食品雕刻作品展、服裝設計專業(yè)COSPLAY表演、各大節(jié)日文藝匯演等。

二、藝體活動促進學生多元化發(fā)展的具體表現(xiàn)

根據(jù)全國中等職業(yè)教育教學改革工作會議《關于深化中等職業(yè)教育教學改革，全面推進素質教育意見》文件精神，職業(yè)中學“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)教育同21世紀我國現(xiàn)代化建設要求相適應的具有全面素質和職業(yè)能力的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的中等應用型專門人才和勞動者”。

學校藝體教育的價值取向在從過去的單元化向多元化發(fā)展的過程中，學生的主體性（自主性、主動性、創(chuàng)造性）充分體現(xiàn)的同時，也應是學生人文精神的充分體現(xiàn)：學生在多元化主體參與式的藝體活動中，發(fā)揮自尊自信、自我調控、獨立判斷等自主性，調動成就意識、競爭意識、社會適應等主動性，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，將優(yōu)勢智力領域遷移到其他智力領域，展示多方面智能領域。

（一）積極參與活動，熱情地面對生活

通過參與豐富多彩的藝體活動，學生學會與人合作和分享，體會到參與活動過程的樂趣。學生的生活態(tài)度較以前更加積極和熱情，他們感受到生活賦予人生的價值。

（二）能夠正確的認識和評價自己，建立自信

人生最可怕的事情莫過于不能正確看待自己，而一個人要想成功，就必須正確認識和評價自己，包括自己的優(yōu)點、缺點、能力、氣質、性格、興趣等。

在生活中，有很多人不知道自己的能力到底有多大，要么夸大，要么縮小，做事情總是不能成功。而有的人之所以成功，是因為他們既不夸大、也不縮小自己的能力，認定一個相對可靠的目標，實事求是地量力而行。

藝體活動可以使學生通過完成某件事的效率、方法及結果來認識自己的能力、客觀地評價自己。另外活動中的存在合作與競爭，也可通過與別人的比較來認識自己的。一個人要客觀地認識自己，不能把自己孤立在一個狹小的空間，而是應該到社會中與他人作一下對比，這樣才能知道自己的能力到底多大。通過比較，可以認識自己的長處和不足，認清自己在相比較的人群中所處的位置，以便揚長避短，建立自信。

（三）揚長避短，引導學生發(fā)揮自身優(yōu)勢

多年中職教學工作經驗得出，多數(shù)中職學生都有此共性：文化課程基礎不好，但思維活躍、好奇心強，對藝體活動的參與熱情明顯高于理論學習。面對日益激烈的競爭和社會對多元化人才到需求，我們應把握住學生這一特點，揚長避短，引導學生善于發(fā)揮自身優(yōu)勢，走出一條適合其發(fā)展的學習之路。

三、加大藝體活動途徑的拓展和資源的開發(fā)

職業(yè)教育要進一步拓展藝體活動途徑，開發(fā)藝體活動的資源，實現(xiàn)開放的藝體活動，尋找藝體活動的各領域、藝體課程之間、藝體與社會之間的連結點，設計出豐富多彩的藝體學習活動。

（一）重視學校藝體活動，加大學校課程資源的開發(fā)與利用

深化藝體課程教學改革，發(fā)揮其“課外藝體活動策劃中心”作用，同時探索符合時代教育發(fā)展需要的學校藝體活動構建模式，重視學生欣賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)、評價等方面的藝體能力的培養(yǎng)。除了要繼續(xù)開展好“校園文化藝術節(jié)”和運動會等系列活動，還要結合藝體類課程的開發(fā)實施，開展普及性的、人人都有參與權利的、旨在培養(yǎng)學生終身藝體素養(yǎng)的豐富多彩的藝體活動。

在學校課程資源上，一是充分開發(fā)和利用文體活動場地、校園環(huán)境等資源，創(chuàng)造良好的藝術氛圍；不斷積累綜合藝體教育的資料，為教學提供多樣選擇。二是充分調動現(xiàn)有藝體教師的潛能，充分挖掘校內具有一定才藝的教師，充實藝體教育的師資隊伍；充分調動具備一定藝體特長的學生的積極性，開展互幫互學的藝體活動；充分激發(fā)學生所具有的藝體表現(xiàn)欲望，使之具有持久的藝體學習動力和熱情。

（二）不斷開拓藝體活動途徑，進行社區(qū)資源的開發(fā)與利用

充分挖掘校區(qū)的特色資源，并將藝體活動的陣地延伸到“基地”的其他場所，開發(fā)并利用好社區(qū)活動資源，學校要與社區(qū)的藝體組織相互合作，開展多種形式的藝體活動；參與社區(qū)的藝體活動，使課內外的藝體活動有機結合；充分利用社區(qū)的雕塑、建筑、綠化等資源，豐富藝體教學的內容，同時組織學生開展服務社會系列活動。

（三）注重學生藝體活動中學習方式的轉變，核心便是教學過程和教學方法的改革。

1、創(chuàng)設學習形式的多樣化，特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。教師以各種生動有趣的教學手段，積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，如看電視錄像、文藝表演、運動會、繪畫比賽等方式引導學生增強對藝術形象、體育形式的感受體驗，通過實踐活動，創(chuàng)造性地展示自己在的藝體方面的才華。

2、發(fā)揮我校信息技術的優(yōu)勢，指導學生收集和綜合信息；教師嘗試計算機網(wǎng)絡教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的藝術作品；鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的藝體信息，開闊視野，展示他們的藝術作品和體育活動，進行交流。

中職教育的終極目的是為社會輸送合格的勞動者，不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，使他們學有所長，學有所成。藝體活動的合理開展是幫助學生認識自我，建立自信的有效途徑，既能提高學生的學習熱情和動力，又使學生有了表現(xiàn)他們的個體意識、能力和態(tài)度的機會，滿足學生不斷追求多元化發(fā)展的需求。

【參考文獻】

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