社區(qū)教育教學(xué)有效性研究的思考

錢(qián)芳英

【摘要】當(dāng)前社區(qū)教育教學(xué)是提升社區(qū)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是當(dāng)前社區(qū)教育實(shí)踐中的一項(xiàng)重要問(wèn)題，對(duì)于社會(huì)社區(qū)的生存和發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。社區(qū)的教育教學(xué)的發(fā)展在一定程度上可以促進(jìn)社區(qū)人員知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的發(fā)展。從社區(qū)教育教學(xué)的有效性方面進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的一些措施。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育 教學(xué)有效性 策略 隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的深入發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)也是當(dāng)前重要的一項(xiàng)發(fā)展任務(wù)，要不斷推進(jìn)人們的終身教育以及終身學(xué)習(xí)。社區(qū)教育也逐漸擺脫傳統(tǒng)的一種教學(xué)觀念，成為當(dāng)前大眾都比較關(guān)注的一項(xiàng)教育內(nèi)容，為了發(fā)展社區(qū)教育，我國(guó)政府在2016年發(fā)布了《教育部第九部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見(jiàn)》，要求以促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)型社會(huì)為目標(biāo)，提高該全民的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，建立健全社區(qū)的教育制度，統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)教育。

一、我國(guó)社區(qū)教育教學(xué)有效性存在的問(wèn)題

教育是伴隨人類社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)生的一種實(shí)踐活動(dòng)，最早的教育即社會(huì)教育，我國(guó)的社區(qū)教育起步相對(duì)比較晚，其前身是社會(huì)教育。當(dāng)前社區(qū)教育發(fā)展需求不斷推進(jìn)著社區(qū)教育的蓬勃發(fā)展，建設(shè)了一批教育示范區(qū)，形成了具有中國(guó)特色的社區(qū)教育發(fā)展模式和特點(diǎn)。但是當(dāng)前社區(qū)教育中還存在很多的問(wèn)題，導(dǎo)致社區(qū)教育的效率比較低，學(xué)員的參與率相對(duì)比較低，質(zhì)量也不高。

（一）缺乏對(duì)社區(qū)教育有效性的管理

當(dāng)前社區(qū)教育的管理不能離開(kāi)政府的引導(dǎo)，沒(méi)有理論指導(dǎo)的行動(dòng)是盲目的，這也是由我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情決定的，政府的引導(dǎo)在一定程度上可以促進(jìn)社區(qū)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，政府的一些指導(dǎo)思想或者是決策可以促進(jìn)社區(qū)的有效發(fā)展。但是一些模糊的管理認(rèn)識(shí)對(duì)于社區(qū)的發(fā)展也會(huì)造成一定的阻礙，當(dāng)前沿海地區(qū)的社區(qū)發(fā)展比較迅速，中西部的發(fā)展都相對(duì)比較緩慢。根據(jù)相關(guān)的一些調(diào)查分析，很多地區(qū)的主管部門(mén)不能把握社區(qū)教育的內(nèi)涵，一些管理部門(mén)對(duì)于社區(qū)工作的管理不重視，在一些政策上還沒(méi)有提出實(shí)施的方案。對(duì)于社區(qū)教育缺乏充分的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)社區(qū)教育教學(xué)的先進(jìn)理念，導(dǎo)致社區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量很難得到提高，也延緩了社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）社區(qū)教育師資力量比較薄弱

根據(jù)當(dāng)前社區(qū)教育的實(shí)際情況來(lái)看，社區(qū)教育的教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足，而且教師的專業(yè)化水平相對(duì)比較低，少量的工作人員要對(duì)整個(gè)社區(qū)提供服務(wù)，壓力相對(duì)比較大，社區(qū)的教育工作者沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，對(duì)于社區(qū)教育缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作過(guò)程中，工作的效率也不高，所以，要加強(qiáng)對(duì)社區(qū)教育工作者的培訓(xùn)，提高其整體的素質(zhì)。

（三）社區(qū)教育教學(xué)缺乏規(guī)范性

當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育教學(xué)主要的培育對(duì)象是社區(qū)居民，教育管理目標(biāo)、教育管理都具有一定的隨意性，缺乏嚴(yán)格的規(guī)范，這種教育教學(xué)只是表層的一種教學(xué)，更多的是為了迎合學(xué)習(xí)者的興趣和愛(ài)好，對(duì)于教材的選用也是比較隨意，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)，很多的教學(xué)活動(dòng)都是沒(méi)有任何計(jì)劃可言，教學(xué)策略大多是以社區(qū)教師為主，沒(méi)有合適的教學(xué)策略，也成為當(dāng)前社區(qū)教育中的一個(gè)突出問(wèn)題。

二、社區(qū)教育有效性實(shí)施的途徑

對(duì)于社區(qū)教育有效性的研究也有利于從整體上對(duì)我國(guó)的社區(qū)教育進(jìn)行反思，也有利于對(duì)社區(qū)教育進(jìn)行深化改革，進(jìn)一步提升社區(qū)教育教學(xué)的質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)對(duì)社區(qū)教育教學(xué)有效性的管理

社區(qū)教育與其他的教育進(jìn)行比較，雖然屬于非正規(guī)教育，但也是屬于教育的一個(gè)階段，也是完善終身教育的一個(gè)重要的階段，也是一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)，社區(qū)教育能夠有序的發(fā)展，政府在其中起著重要的作用，政府要不斷加強(qiáng)對(duì)社區(qū)教育的管理和引導(dǎo)，出臺(tái)相應(yīng)的政策鼓勵(lì)社區(qū)教育的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)社區(qū)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)于教育教學(xué)的關(guān)鍵是教師的能力和素養(yǎng)，這對(duì)社區(qū)教育教學(xué)的質(zhì)量有著重要的影響，當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育師資隊(duì)伍的缺乏以及教師的專業(yè)化程度低的現(xiàn)狀，加強(qiáng)社區(qū)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)是比較重要的。加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)以及工作能力的培養(yǎng)，同時(shí)制定的相應(yīng)的工作考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)教師的嚴(yán)格要求，要符合一定標(biāo)準(zhǔn)的才能上崗，可以對(duì)一些優(yōu)秀社區(qū)的管理進(jìn)行借鑒，不斷改革管理模式，同時(shí)吸收一些社會(huì)管理學(xué)等專業(yè)的優(yōu)秀人才進(jìn)入社區(qū)工作，不斷充實(shí)和提升社區(qū)師資隊(duì)伍，提高社區(qū)管理的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社區(qū)的教育教學(xué)是我國(guó)當(dāng)前教育體系中的一項(xiàng)重要組成部分，社區(qū)教育教學(xué)的有效性可以滿足社區(qū)人員的多樣需求，促進(jìn)社區(qū)學(xué)員在知識(shí)、技能、態(tài)度上的發(fā)展。社區(qū)教育在一定程度上還要求有政府工作的支持，政府應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力，吸引優(yōu)秀的人才進(jìn)入社區(qū)工作，不斷提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

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