自媒體時代民辦高校學生德育工作研究

王丹

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，自媒體時代也隨之到來。在自媒體時代，民辦高校的學生德育工作也面臨著一些新的問題。如何在信息泛濫的情況下，加強對學生的德育培養，并利用自媒體手段，引導學生樹立正確的價值導向則成為高校德育工作的關鍵。先分析自媒體的發展特點，以及當前民辦高校學生德育工作面臨的困境，進而探究相應的解決對策。

【關鍵詞】自媒體時代 民辦高校 德育工作 有效途徑 隨著信息技術的不斷發展，尤其是移動智能技術的普及，微博、微信、百度貼吧、天涯社區等社交媒體逐漸成為人們溝通與交流的主要途徑，同時這些網絡社交媒體也成為自媒體中的主力軍。簡單來講，自媒體就是一種為普通大眾提供的分享新聞的平臺。自媒體由于其平民化、個性化、簡單易行等優勢被越來越的人所青睞。大學生作為學樂于探索新鮮事物的群體，其在自媒體時代更是怡然自得。但是對于高校而言，在自媒體時代，其德育教育工作則進入了前所未有的困境。

一、自媒體時代民辦高校學生德育工作中面臨的困境

1.高校的德語氛圍缺失。根據數據調查顯示，目前高校的互聯網普及率越來越高，在校園中我們也可以隨處發現長時間埋頭于手機的學生，民辦高校目前的德育工作面臨的是對手機越來越依賴的學生，相較于現實世界，一些學生對于手機中的虛擬世界更加信任，這樣就使得學校的德育工作難以找到合適的切入點。

2.一些不良價值觀涌入校園。自媒體時代的一個主要特點就是信息泛濫，高校學生正處于世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期，社會上一些不良的價值觀，如拜金主義、個人主義、享樂主義等涌入校園，對學生脆弱的價值體系造成腐蝕，對學生的情感培養和人格形成造成巨大的沖擊。

3.學校的德育工作方法缺乏創新性。在自媒體時代，教學環境的變化應該帶來教學方法的變化，但是在一些民辦高校，由于教學條件的限制，學校還未形成完善的網絡德育教育體系，從而失去了在網絡環境中開展德育工作的主動權，使得學校的德育工作在蒼白、機械的說教中失去說服力。

二、自媒體時代民辦高校學生德育工作的有效

1.構建互聯網陣地，拓寬德育工作途徑

在自媒體時代，誰占領了互聯網陣地，誰就掌握了宣傳的主動權。民辦高校在自媒體時代，應該充分認識到當前宣傳工作所面臨的新情況，并從“先入為主”的角度占領網絡話語權，深入剖析一些不良價值觀的危害，為大學生撥云見月，傳遞正確的價值導向。民辦高校在德育工作中，應該建立官方網站、微信公眾號、官方微博等，通過這些社交平臺，學校不僅要宣傳德育工作內容，更要深入了解學生的動態。

2.堅持以學生為本，優化德育工作內容

教育工作的主體是學生，德育工作也是如此，離開了學生，任何形式的德育工作都是妄談。在傳統德育工作中我們強調以學生為本，而在自媒體時代，這一理念不僅不能動搖而且應該進一步強化，因為自媒體時代的個性化特點使得學生對于自我的認識更加強烈，而強制性的說教只會激起學生的反感和叛逆。因此，民辦高校在德育工作中應該順勢而為，從實際學生的基本特點出發，探索德育工作的新思路。

3.打造高素質的教師隊伍，提高德育工作質量

教師是德育工作的主導者，學校的德育工作的細節需要教師與學生之間的溝通才能夠得以落實。在自媒體時代，由于信息的泛濫，教師的主導作用更加重要，因此，民辦高校在開展的與工作的過程中，應該加強對教師隊伍的建設，一方面，加強教師的德育建設，以身作則，用教師的言行舉止來引導學生；另一方面，還應該提高教師利用自媒體的能力，深化對自媒體時代的認識，提高對自媒體社交平臺的利用效果，并創新、拓展工作途徑，提高德育工作的實效性。

4.整合德育教育資源，強化德育宣傳工作

在自媒體時代，傳播融合是其主要發展趨勢，因此，在多種德育教育資源并存的情況下，學校應該注重資源整合，從多個角度，多個層面發揮德育工作效力，如在教材資源整合上應該配合自媒體上的一些實際案例加以說明，使教學內容更加貼近大學生實際；開展線上、線下互動，拓寬師生溝通途徑，讓師生能夠針對德育問題進行更加深入的探討。

三、結束語

總之，民辦高校學生德育工作是學校常規工作的內在組成部分，關乎民辦高校的發展和穩定。在自媒體時代，民辦高校的德育工作受到的干擾因素越來越多，因此，在教學管理中，學校、教師應該認識到這一現狀，并主動轉變傳統的德育工作模式，利用自媒體手段構建新的德育工作模式，進而探索破解德育困境的有效途徑。

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