高校供應鏈管理實驗室的建設與應用

李延德 李楓 陳萍

[摘 要]為滿足新形勢下的教學實驗和教學研究需要，很多開設有物流管理、物流工程或者供應鏈等相關專業(yè)的高校都新建了物流管理、供應鏈實驗室。高校供應鏈管理實驗室可將展現(xiàn)科學前沿理論和技術，發(fā)展科學研究基地，培養(yǎng)與提高學生的學習興趣、實際操作能力、創(chuàng)新能力作為建設目標；把打造穩(wěn)定完善的信息技術基礎，配備先進的相關設備、相關軟件，掌握并運用科學先進的技術作為建設規(guī)劃；在輔助課堂教學、實驗教學、科技競賽的開展以及為廣大師生提供科研平臺方面發(fā)揮作用。遼寧石油化工大學在供應鏈管理實驗室的建設方面做了積極探索。

[關鍵詞]高校；供應鏈管理；實驗室；建設；應用

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）02-0124-03

伴隨著我國市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，尤其是電子商務領域的異軍突起，物流行業(yè)進入蓬勃發(fā)展時期。一些享譽全球的知名物流企業(yè)，如FedEx、UPS、DHL等，紛紛在物流設施建設領域不斷投資，并積極開拓國內(nèi)市場以尋求與國內(nèi)企業(yè)聯(lián)合開展業(yè)務，而像順豐、申通、圓通等一些國內(nèi)物流企業(yè)不僅數(shù)量不斷增加而且其服務質(zhì)量也是日趨成熟逐漸完善。為了適應和滿足整個行業(yè)的發(fā)展以及面對各種不同類別物流人才的需要，我國有很多高等院校都增設了物流管理、物流工程或者供應鏈等相關專業(yè)，同時新建了很多物流管理、供應鏈管理實驗室，以滿足新形勢下的教學實驗和教學研究的需要。現(xiàn)階段，國內(nèi)一些高校的物流實驗室、供應鏈實驗室建設主要集中在兩方面：一方面是以物流或供應鏈軟件為基礎，進行物流管理和供應鏈環(huán)節(jié)模擬操作，讓學生在學校的實驗室中就能夠了解熟悉物流、供應鏈的業(yè)務流程；另一方面是在實驗室中配置了專業(yè)自動化設施設備，讓學生在學校的實驗室里就能完全熟悉甚至簡單練習現(xiàn)代化的物流管理、供應鏈流程的各階段業(yè)務。

隨著經(jīng)濟全球一體化程度越來越高，個體物流企業(yè)在應對市場變化方面無法做到快速、準確，企業(yè)的競爭也不再僅僅局限于傳統(tǒng)企業(yè)之間的競爭，供應鏈之間的競爭愈顯突出。本文將探討高校供應鏈管理實驗室的建設與應用。

一、高校供應鏈管理實驗室的建設目標

高校建立供應鏈管理實驗室主要就是為了能夠滿足廣大教師教研需求和學生學習與研究需求，這些需求具體而言主要有以下幾項。

（一）展現(xiàn)科學前沿理論和技術

伴隨著市場經(jīng)濟的逐步完善與發(fā)展，尤其是電子商務的涌現(xiàn)及迅猛發(fā)展，關于供應鏈管理的一些新的理念、科學理論與先進技術會逐漸被應用于實踐，并在實踐中得到改進、完善后進而應用到現(xiàn)代化企業(yè)的實際運營之中，從而促進企業(yè)效益的提升。實驗室尤其是高校的實驗室更是應當緊緊跟蹤先進的科學理論和新興技術的發(fā)展，積極主動地增強對新理論與新技術的引入，從而達到服務高校教學、科研的目的。在當前市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的形勢下，如果高校的實驗室還是只有陳舊的知識技術以及一些過時的理論，那實驗室只能是一個擺設。

（二）發(fā)展為科學研究基地

目前，在我國高校尤其是那些研究型高校中，對在校教師和學生的科研成果、科研水平等方面要求比較高。只有不斷加強研究、不斷創(chuàng)新，提出新的適應時代發(fā)展的科學研究成果，才能夠保持高校自身在學科、專業(yè)上的競爭力，進而更好地服務于社會。高校供應鏈管理實驗室的出現(xiàn)能夠很好地填補高校在校師生社會實踐基地的空白，為在校師生提供開展科學研究的平臺。教師可以充分利用供應鏈管理實驗室對當下最新的科技進行了解和學習，為其項目的立項、申報和研究提供服務；同時也可以利用實驗室對企業(yè)供應鏈各環(huán)節(jié)進行模擬，收集相關理論數(shù)據(jù)，進而驗證自身的研究結(jié)論。在校學生既可以依托實驗室進行項目設計、課題申報、立項等，也可以利用實驗室完成相關項目的實驗研究，并對實驗數(shù)據(jù)和實驗流程進行分析。如果高校在現(xiàn)階段的實驗室建設中不能夠充分重視這點，那么在校師生充分利用實驗室開展科研的熱情將會受到影響。

（三）培養(yǎng)與提高學生的實際操作能力

通常情況下，在校學生的學習一般都是以動腦為主，主要包括認知、判斷、分析、記憶等，其實際操作能力相對薄弱，而這種能力又恰恰是學生步入社會后應該具備的最基本的生存能力。實驗室通過組織學生參加應用軟硬件的安裝、設備操作、供應鏈環(huán)節(jié)監(jiān)控等各類實驗，充分鍛煉培養(yǎng)學生的實際操作能力。因此，在進行實驗設計時可以有效引導學生參與到一定的實驗準備和配置過程中。

（四）提高學生的學習興趣，激發(fā)其創(chuàng)新能力

平時學生的課堂學習大都是理論上的學習，而在實驗室中，學生可以將自己所學的理論知識與應用技能進行結(jié)合，通過實驗檢驗得到一定結(jié)果。如果結(jié)果達到預期效果學生就會產(chǎn)生較強成就感，而如果達不到預期效果也會激起學生的好勝心、求知欲，從而有利于提高學生的自主學習興趣，并讓學生對所學知識掌握得更為牢固。另外，學生可以利用實驗室進行課題設計以及對一些項目開展研究，通過實驗檢驗培養(yǎng)創(chuàng)新意識；還可以利用實驗室現(xiàn)有資源進行供應鏈管理信息系統(tǒng)的開發(fā)設計等。

二、高校供應鏈管理實驗室的建設規(guī)劃

高校供應鏈管理實驗室建設規(guī)劃可包含以下幾個方面。

（一）打造穩(wěn)定、完善的信息技術基礎

在電子商務飛速發(fā)展的今天，計算機網(wǎng)絡建設對任何一家企業(yè)都至關重要。穩(wěn)定完善的計算機網(wǎng)絡可以為企業(yè)間信息的快速準確流通、供應鏈各環(huán)節(jié)信息共享提供保障，因此先進完善的計算機網(wǎng)絡是實驗室建設的基礎。可以考慮將其主干網(wǎng)絡設為千兆以太網(wǎng)或者更高，同時配備先進的服務器和終端機。另外，應建設專門的實驗室網(wǎng)站，以便于開展對外交流等。

（二）配備先進的相關設備

目前我校的供應鏈管理實驗室中有自動化立體倉庫、數(shù)控回轉(zhuǎn)庫、堆垛機、自動揀選機、分揀傳輸線、自動引導車（AGV）等。依托這些先進的設備開展實驗教學是對原有理論教學的有益補充，它使得原有枯燥的理論教學變得鮮活、生動起來，讓學生記憶深刻。而且對于廣大師生提高對現(xiàn)代化企業(yè)的物流信息系統(tǒng)的認識、分析和設計，以及對一些新系統(tǒng)的設計、開發(fā)、測試都有極大便利。

（三）配備先進的相關軟件

這里所說的軟件是除了像EViews、BeerGame等常用統(tǒng)計及供應鏈軟件，還有企業(yè)在實際中應用的商業(yè)軟件。配備這類軟件對于學生能夠快速了解掌握企業(yè)運作的實際需要，迅速完成從學生角色到員工角色的轉(zhuǎn)換非常重要。這類軟件主要有ERP和SCM兩種，目前我校使用前者。ERP軟件是目前國內(nèi)功能最全面的企業(yè)管理軟件，其功能涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)過程的各個方面，能夠很好地幫助實現(xiàn)供應鏈的協(xié)作，完成各部門之間的無縫連接。ERP實驗室旨在“將現(xiàn)代企業(yè)搬進課堂”，“將企業(yè)ERP管理搬入學校”。ERP實驗使廣大學生在校期間就能在“真實的企業(yè)”工作，更好地將書本理論與工作實際相結(jié)合，并將學生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導到企業(yè)新型人才的需求缺口上，縮短畢業(yè)生新就業(yè)的角色轉(zhuǎn)變期，培養(yǎng)出目前社會需要的復合型人才。它主要針對現(xiàn)代企業(yè)的全部運營流程進行高仿真模擬實踐，能夠滿足包括市場營銷、工商管理、財務、生產(chǎn)、人力資源等各個方面的實驗需求，讓學生在就業(yè)之前就能了解企業(yè)運作流程、規(guī)律，學習到ERP管理理念，同時能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力和領導決策能力，促使學生主動思考、加入到群體活動中去，讓學生有機會體驗相應的職業(yè)角色所要求的責、權、利。這種對企業(yè)整體運營的逼真模擬，能夠充分鍛煉學生跨專業(yè)學習、研究和動手操作的能力，符合當前學生就業(yè)要求。

（四）掌握與運用先進的技術

這類技術主要包括RFID技術、GPS技術、GIS技術等，通過實驗室實驗直觀地將這些技術的應用情況展現(xiàn)給學生，讓學生加深對其的認識和了解，同時激發(fā)廣大教師投身科研、積極實踐的熱情，為廣大教師開展研究提供技術和設備支持。

三、高校供應鏈管理實驗室在教學與科研中的應用

（一）在教學中的應用

1.輔助課堂教學

這是目前最為常見的一種方式，就是在正常的教學外適當增加學生的實驗學習，讓學生通過實驗檢驗課堂所學，加深對所學知識的理解和掌握。目前從社會工作需求來看，現(xiàn)代化企業(yè)間競爭激烈，企業(yè)大都需要具備較強的實際操作能力的員工，而對那些僅僅只有理論知識的求職者不感興趣。因此，高校應通過大為增加實驗、實踐教學分量，增強學生的就業(yè)競爭力。

2.增開實驗教學課

針對一些實際操作性強的課程，可以充分利用實驗室的ERP軟件、廣聯(lián)達軟件、CAD軟件、用友軟件等開展教學，想辦法幫助學生更好地掌握未來工作用到的系統(tǒng)，以使學生將來能夠更好更快地適應工作。

3.協(xié)助開展科技競賽

充分依托實驗室，積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技競賽，如企業(yè)模擬經(jīng)營大賽、模擬證券投資大賽、會計學競賽、工程制圖競賽等，培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。如果競賽設計得當，將不僅能夠提高廣大學生學習的積極性，而且能夠更好地實現(xiàn)實驗室的建設目標。

（二）在科研中的應用

只有充分發(fā)揮供應鏈管理實驗室在科研中的平臺作用，不斷激發(fā)、提高廣大師生愛上科研、積極開展科研的熱情，才能夠促進實驗室穩(wěn)定、健康地可持續(xù)發(fā)展。

1.為教師積極開展科研提供平臺

供應鏈管理實驗室建設的主要目標之一就是為教師提供科研平臺，為教師的科研服務。為了能夠更好地發(fā)揮實驗室的科研輔助功能，一方面，教師應該熟悉相關軟件和技術；另一方面，像RFID技術、ERP和SCM等系統(tǒng)可以輔助教師完成一些科研項目。這樣能夠使實驗室的作用得到更好發(fā)揮。

2.為廣大學生參與科研提供平臺

可以通過積極開展各類科研、科技競賽以及劃撥專項經(jīng)費，鼓勵學生積極參與科研創(chuàng)新。這樣既能鍛煉學生的科研、創(chuàng)新能力，又能充分提高實驗室的利用率。學生可以通過ERP、Oracle E-Business Suite等軟件的模擬學習企業(yè)運作過程，熟悉企業(yè)運營環(huán)節(jié)，增強對企業(yè)運營、管理理論的認識，提高就業(yè)競爭力。

四、我校供應鏈管理實驗室簡介

我校供應鏈管理實驗室建設在經(jīng)濟管理學院，現(xiàn)擁有倉儲管理、生產(chǎn)管理、配送管理、電商信息管理四個模塊。其中倉儲管理模塊主要由自動化立體倉庫、數(shù)控回轉(zhuǎn)庫、電動密集庫及其信息控制系統(tǒng)構成。模塊建成后，可實現(xiàn)倉儲數(shù)據(jù)管理、倉儲計劃管理、倉儲作業(yè)管理、看板管理、倉儲設備管理等功能。生產(chǎn)管理模塊擬建設一個“微型工廠”，主要由倍速鏈輸送機及其控制系統(tǒng)、旋轉(zhuǎn)平移機、電子看板等設備構成仿真加工裝配式生產(chǎn)流水線。該模塊建成后，能夠營造近似真實的生產(chǎn)運作環(huán)境，實現(xiàn)根據(jù)看板完成領料、加工、裝配、入庫全過程管理功能。配送管理模塊主要由分揀傳輸線、電子標簽貨架、RFID射頻檢測系統(tǒng)及電子標簽及控制器等設備構成。該模塊支持多種營銷模式，能夠?qū)崿F(xiàn)配送及銷售數(shù)據(jù)管理、配送計劃管理、制定發(fā)貨申請、商品價格及退貨管理等功能。電商信息管理模塊主要由網(wǎng)上學堂、模擬購物、模擬網(wǎng)上銀行、模擬電子支付、信息數(shù)據(jù)管理、在線討論等構成。該實驗室創(chuàng)設了盡量真實的，既區(qū)別于傳統(tǒng)電腦系統(tǒng)模擬又有別于物流硬件設備的簡單觀摩和演示的工作環(huán)境，建設與理論教學、行業(yè)技術發(fā)展同步的，具有開展實踐教學、教師培訓、對外服務功能的企業(yè)一體化供應鏈運作與管理模擬實驗平臺，能夠很好地為教學及科研服務。

現(xiàn)階段，我校供應鏈管理實驗室在“組織行為學”“計量經(jīng)濟學”“工程信息管理”“客戶關系管理”“ERP實踐”“ERP原理與實施”“人力資源管理”“供應鏈管理”“運輸管理”“配送管理”“物流管理”“倉儲管理”“管理運籌學”等課程的教學過程中已經(jīng)得到充分利用。

五、結(jié)語

總之，高校供應鏈管理實驗室的建立目的就是為廣大在校師生提供服務。高校供應鏈管理實驗室的規(guī)劃、建設要緊緊圍繞實驗室自身的建設目標，充分滿足師生開展教學和科學研究的需要。學生可以對實驗研究數(shù)據(jù)、研究成果進行模擬、分析、篩選后形成最終的研究報告，再與企業(yè)的實際運營狀況進行比對，從而為企業(yè)提供科學合理的改進意見或建議。另外，廣大教師在對供應鏈管理、ERP、SCM、廣聯(lián)達、用友等軟件進行科學研究時可以充分依托實驗室設施，這樣既能提高實驗室的使用效率又能達到很好的使用效果。當然，各高校由于所在地域、所屬專業(yè)學科不同，所面對的情況各不相同，因此應根據(jù)各自的實際情況來進行。

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[責任編輯：龐丹丹]