小學(xué)語文教學(xué)作文批語的藝術(shù)

段琳

【摘要】在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，作文是十分重要的部分。所以，小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該加大對學(xué)生寫作的培養(yǎng)，增加投入的時(shí)間和精力。同時(shí)還要有效地開展作文的批改工作，提高小學(xué)生對寫作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；作文教學(xué)；批改

作文的批改是小學(xué)作文教學(xué)中的重要部分，代表著教師對學(xué)生的回應(yīng)。但是如何才能更好地對小學(xué)生作文進(jìn)行評價(jià)一直都是一個(gè)問題，下面是幾種常見的方法。

一、采用合理的批改方法

小學(xué)語文教師在批改學(xué)生的作文時(shí)，一定要重視評價(jià)的批語。只有教師使用比較中肯的語言，才能讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，覺得自己的作文還是有亮點(diǎn)的，認(rèn)可自己的文章，從而在以后的寫作過程中可以獲得更多的自信，不斷地提高自己。但是如果教師在進(jìn)行批改時(shí)使用過于片面的批語，大面積地對學(xué)生的文章進(jìn)行修改和指錯(cuò)，學(xué)生的主觀情感會受到很大的影響，從某種程度扼殺學(xué)生的夢想。所以教師首先應(yīng)該保證批改學(xué)生作文時(shí)在不改主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的作文提出更加客觀、積極的修改意見。小學(xué)階段的學(xué)生通常都會比較敬慕教師，加上這個(gè)年齡的學(xué)生正處于心理發(fā)展較快的時(shí)間，所以對教師的評價(jià)會更加敏感，教師如果可以在學(xué)生作文的評價(jià)中多加幾句表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，可以幫助學(xué)生樹立更高的自信心，從而提升學(xué)生的寫作水平，還能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加感興趣。

比如小學(xué)生作文中特別常見的錯(cuò)誤就是錯(cuò)別字或者語句不通順，教師應(yīng)對這種問題時(shí)一定要注意，批語不能過于片面。教師可以說：“這篇文章中有很多亮點(diǎn)，總體寫得很不錯(cuò)，但是第四段中有幾句話不太通順而且有幾個(gè)錯(cuò)別字，希望你以后注意一下這些問題，下次寫作時(shí)改正一下，好好努力。”這樣簡單但是又比較積極的評語，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，可以積極改正自己的錯(cuò)誤，而且可以提高學(xué)生寫作的積極性。對于一些學(xué)習(xí)成績和自覺性比較差的學(xué)生，教師可以針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)面對學(xué)生的作文進(jìn)行批改。特別是對那些比較愛玩、調(diào)皮的小學(xué)生，教師應(yīng)該使用更多的時(shí)間進(jìn)行管理，必要時(shí)可以用強(qiáng)制性的措施，及時(shí)地督促他們聽取意見進(jìn)行改正，讓他們能夠按照教師的指導(dǎo)提高寫作的能力。

二、注重學(xué)生的寫作特色

對于小學(xué)階段的學(xué)生，不管是主動(dòng)還是被動(dòng)的寫作，都會是他們自己內(nèi)心世界的一個(gè)真實(shí)反映，因?yàn)樾W(xué)生的內(nèi)心相對是比較純潔的，知道什么就會寫什么。小學(xué)生的任何一篇文章，都會有他們自己的思維以及對生活的認(rèn)識，也會包括他們的部分想象，表現(xiàn)出他們對生活的追求，對世界的向往。所以，教師在對學(xué)生文章進(jìn)行批改時(shí)，可以從側(cè)面分析學(xué)生的內(nèi)心世界，用更多的真善美之類的詞匯進(jìn)行表揚(yáng)，對于出現(xiàn)的假丑惡思想及時(shí)地進(jìn)行批評，改正小學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。通過學(xué)生的寫作可以反映出他們對人生的認(rèn)識，對生活的初級意識，教師一定要學(xué)會捕捉其中的信息，結(jié)合真實(shí)的情況對學(xué)生進(jìn)行教育。通過作文教育也可以教會學(xué)生做人，所以可以在批語中側(cè)重關(guān)注學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的人格發(fā)展。

例如，蘇教版小學(xué)語文中通常都會出現(xiàn)讓學(xué)生寫我的老師、我的爸爸媽媽之類的文章，這時(shí)候?qū)W生會直接寫出自己的真心話，寫出學(xué)生自己對老師、父母的態(tài)度和評價(jià)。很多學(xué)生都會寫出表揚(yáng)的話，但是其中一定會包括一些疑惑和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師一定要擅于發(fā)現(xiàn)這些問題。假如學(xué)生對自己的父母存在錯(cuò)誤的認(rèn)識，很可能會在成長的過程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的行為。所以教師必須認(rèn)真思考自己的評價(jià)，比如教師可以這樣寫：“我知道你可能不能夠理解你爸爸媽媽的做法，他們對你影響很大，但是你一定要明白，爸爸媽媽一定都是愛你的，他們做的都是為你好，當(dāng)你長大了，就會理解他們?yōu)槭裁催@樣做了。”這樣可以改善他們對父母的態(tài)度，建立更好的親子關(guān)系。

三、強(qiáng)化學(xué)生的自我批改

作文批改的任務(wù)不能一直由教師負(fù)責(zé)，這樣會讓學(xué)生形成依賴的心理，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我批改，將批改的任務(wù)過渡到學(xué)生身上，這雖然是一種比較新的方法，但是能夠讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題，能夠加深印象。同時(shí)也可以讓學(xué)生互相批改，互相學(xué)習(xí)，教師只需要做好啟發(fā)和引導(dǎo)的工作。如果學(xué)生提高了自我批改的能力，那么在以后的寫作過程中就會注意自我批改和評價(jià)，從而提高寫作的質(zhì)量。

比如，當(dāng)學(xué)生寫完文章時(shí)，教師可以專門找一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行互相批改，教師在課堂上僅僅作為一個(gè)指導(dǎo)者，讓學(xué)生指出自己認(rèn)為其他同學(xué)文章中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最后教師進(jìn)行總結(jié)。另外，教師在對學(xué)生的文章進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可以加上“請自己好好地讀一下文章，自己找出其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后改進(jìn)不足的地方，提高自己”，這樣還可以幫助學(xué)生提高寫作興趣。

小學(xué)生因?yàn)樽陨淼囊蛩兀詫懽鲿r(shí)的能力是十分有限的，通常都是一些簡單的組詞和造句，但是小學(xué)語文教師不能夠忽視學(xué)生作文的教學(xué)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師必須讓學(xué)生意識到作文的作用，對寫作形成好的印象，增加寫作的興趣。教師應(yīng)該使用一些積極、客觀的語言進(jìn)行批改，提高學(xué)生寫作能力。