技工院校體育教學問題與“快樂體育”教學理念融入分析研究與實踐

陳銓球

關鍵詞：快樂體育;技工院校;教學理念

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

一、快樂體育教學內涵及重要性

1.內涵意義

（1）建立和諧的師生關系。重視學生個性和發展條件，建立積極健康的師生關系，是促進教學活動取得成功的關鍵。而真正“快樂體育”的實現，需通過和諧的師生關系來促進。

（2）個性和諧發展的追求。學生在參與體育運動項目的主動性及積極性態度，以及對運動項目的選擇上，可充分表現出學生個性發展水平及傾向性。“快樂體育”可幫助學生加深參與體育運動樂趣，也可以幫助挖掘從事體育運動的潛力，促進學生個性和諧發展。基于“快樂體育”思想指導下，技工院校學生全面而個性化的發展，可豐富學生的精神生活，培養學生表現美、熱愛美、鑒賞美的能力及情感，增強學生的創造性、獨立性及自主性。

（3）提升運動技能及進行思想品德教育。體育教學應注重技工院校學生育心及育體的雙重性。人們適應社會的能力及道德操守，隨著社會急速發展而要求逐漸增高。體育教學可培養出具備符合時代精神的道德情操、思想品德、文明修養，培養學生適應社會要求。快樂體育要求注重發展學生的個性及主體地位，提升運動技能，培養出終身體育的習慣及能力。

（4）學生主體地位受到體育教學重視。學生內因作用的充分發揮，是體育教學中非常注重的。“快樂體育”理論認為，對學生學習的動機及興趣是可激發及長久維持的，這便是提升教學效果的有效手段。學生在個性心理、學習基礎、方式方法，以及追求目標上均存在著不同，教師只有因材施教，最大限度適應學生需求，方可取得良好的教學效果。

2.重要性

“快樂體育”改變了學生機械再現及教師強調灌輸的教學方法，采用啟發式教學法;在學生體育發展中進行人格教育，改變了純粹傳授知識技能的概念;倡導學生快樂且主動的學習，改變了體育教學中學生苦學、被動學的局面。

二、技工學校快樂體育教學策略

1.建設活動場地

“快樂體育”是體育教師及學生共同的追求。熱愛并重視體育運動，加強體育鍛煉能力，是體育教師需要教育學生做到的。體育教師需在學生訓練前準備好活動場地，吸引學生參與體育活動的興趣，指導學生進行攀爬等運動。

2.體育課堂中加入游戲活動

技校教師在體育課堂中，可組織學生玩一些智力游戲，適當性添加些游戲活動，將學生學習體育的積極性充分調動起來，同時活躍體育教學課堂氣氛，促使學生體驗體育課堂的快樂。

3.體育課堂中融入音樂教學

技校的體育教師為了將學生的體育學習興趣調動起來，可豐富課堂教學模式，調動學生運動的積極性，讓學生愛上體育，熱衷體育運動。

4.加強競爭機制

各式各樣的體育比賽也是體育教學活動中必不可少的，鼓勵學生將自身的能力充分發揮出來，對學生比賽中的技能及行為，在比賽結束之后進行科學的評價和總結。

5.促使學生學會模擬方式

學生的自發性快樂學習，源自于自身的體育動力，技校教師可引導學生模擬體育活動，提升他們在體育課堂中的主觀能動性和學習興趣。

“快樂體育”教學模式是當前經濟發展的產物，它緊密地聯系著體育教學思想、教育及整個社會經濟文化改革和發展。在學生養成良好的體育習慣中，技工學校體育教師占據重要性位置，且有極大的價值意義，有助于日后學生體育興趣發展，可以稱作學生最后的體育教育，有利于培養學生的終身體育觀，促進學生發展，建立和諧的師生關系。因此在日后廣闊光明的生活及教學中，多實施“快樂體育”教學，以體育教學目標為基礎，可實現將教學目標置于快樂的學習過程中的目的。

參考文獻：

[1]古玖新，李新暉.將快樂融入體育教學中——淺談快樂體育教學思想與實踐[J].中山大學學報論叢，2007（2）：171-175.

[2]吳林雄.快樂體育教學在小學體育教學中的實際運用探討[J].課程教育研究，2016（35）：194.