解決“兩個問題”，提升作文水平

賀庚戌

摘 要：作文是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是小學語文教學非常重要的一部分，一直以來也是語文教學的難點所在。但教師不知如何教，學生不知如何寫，寫作文成了最讓學生頭疼的一件事，成了困擾小學語文教師的一塊心病。作者認為，提高小學生的寫作水平，歸根結底就是要解決好“無米之炊”和“有話說不出”兩個問題。

關鍵詞：作文；語文教學；問題

中圖分類號：G633.34

文獻標識碼：A

一、積累生活素材，解決“無米之炊”的問題

文章來源于生活。沒有生活的積累，也就沒有了創作的源泉。為什么小學生對于寫作文普遍存在畏懼心理呢？究其原因之一，就是“無米之炊”的問題。學生不知道寫什么，頭腦一片空白，沒有寫作的素材，當然覺得作文難寫了。為了完成任務，只得胡編亂造，寫出來的文章也就得不到教師的認可。要解決這個問題，就要指導學生留心觀察，積累生活中的素材，積極尋找寫作的“米”。

（1）寓教于玩，教師幫助學生搜集生活中的素材。作文教學中，教師正確有效的指導，能幫助學生更好地寫出好文章。在小學三年級的第一次作文教學中，就是要學生寫一次游戲。對游戲，同學們很有興趣，同時，現代生活裝備——智能手機也被派上了用場。我把學生做游戲的過程拍攝了視頻，寫作時，我把視頻投射到屏幕上，再指導學生觀察。這樣，教師有了可講解的素材，不再泛泛而談；學生既有了游戲活動的體驗，又有了寫作的興趣，寫起文章來自然有話可寫了。

（2）留心觀察，記錄生活的點點滴滴。寫日記是記錄生活與練筆的很好方式，教師要督促學生養成堅持寫日記的好習慣。學會觀察事物，學會搜集生活中的寫作素材自然界的花草蟲魚，風霜雨雪，人世間的生產、生活，喜怒哀樂，等都可以寫到日記里。觀察時要善于抓住特點，講究方法，觀察要仔細，記錄要具體。解決了素材的問題，學生寫作時腹中有物、心中有法、情有所感，已經成功了一半。

（3）參與社會活動，開闊學生視野，增強生活體驗。寫作是有感而發的，沒有真情實感，就成了無病呻吟；沒有生活實踐，就成了無本之源。所以，應多組織學生參與社會活動，增強創作體驗，仔細發現生活中的是非美丑。

二、解決“茶壺煮餃子——有話說不出”的問題

有了可寫作的素材，卻不知道如何表達，寫出來的文章內容空洞，語言匱乏，語病很多，這種現象在小學作文中普遍存在。因此，小學寫作教學還要幫助學生解決“茶壺煮餃子——有話說不出”的問題。

（1）加強閱讀教學，拓寬寫作思路，提高表達能力。寫作和閱讀密切相關，相輔相成。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”充分說明了閱讀對于寫作的重要意義。閱讀是吸收，寫作是表達。在閱讀中，學生學會了修辭手法、描寫方法、記敘方式等寫作技巧，感悟所了解的生活，產生情感共鳴，獲得思想認同。同時，閱讀教學中，又能幫助學生加強語言文字的積累，把優美的詞句摘錄下來，提升運用語言文字的能力，增強寫作功底。

（2）說寫并重，先說后寫，循序漸進。語，即說；文，即寫。所謂語文，就是要培養學生會說且會寫的能力。說與寫都是交流的需要，加強說話的訓練，對寫作有非常有大的幫助，意義巨大。教師可以借助現代教育技術培養學生說與寫的能力。比如，我在訓練學生關于人物語言與人物提示語在作文中的布局時，就會截取一些優質的視頻片段，反復播放，然后讓學生模仿練習，先練說，后練寫。教師也可以將自己在生活中拍攝的素材，呈現出來，指導學生從拍攝角度去觀察思考，把看到的事物用自己的語言敘述出來，先說后寫。經過一段時間反復練習，學生的寫作水平會有質的飛躍。

（3）詞句積累，字斟句酌，準確表達。寫文章時，有時候學生寫出來的句子總不能準確表達自己想說的那層意思，語言古板、毫無美感，所以，要讓學生多積累優美詞句。還有，要加強修辭手法分運用。運用修辭手法，會使文章語言優美、表達得當、形象生動。

提高學生的寫作水平，有一個循序漸進的過程，需要學生不斷豐富視野，廣泛積累，勤于練筆；更需要教師有效的指導，打破時間與空域的限制，并把它貫穿在整個語文教學中。

參考文獻：

[1]張 坤，楊鯤鵬.作文，這樣來撥動讀者的心弦[J].寫作（上旬刊），2017（3）.

[2]單文華.快樂作文教學淺談[J].科學大眾（科學教育），2015（1）.