小學語文教學中德育滲透分析

劉小娥

摘 要：中國是一個擁有五千年悠久歷史文化的文明古國，德育始終是中華民族綿延不絕的文化之魂。然而在當今中國，由于獨生子女政策的持續推行，現在的小學生從小就是“掌上明珠”。因此，不少孩子養成“唯我獨尊”的心理。當進入小學，開始接受正式教育的時候，需要教師對其進行德育。文章分析了在小學語文教學中進行德育滲透的必要性，指出當前小學語文學教學中德育滲透存在滲透意識淡薄、知識傳授與育人方法相割裂、育人內容“假大空”等問題，并提出了相應的小學語文教學中德育滲透的對策。

關鍵詞：小學語文；德育；德育意識

中圖分類號：G621

文獻標識碼：A

一、小學語文教學中進行德育滲透的必要性

德育是學校教育工作的重中之重，我們為21世紀培養的新學生首先應該是富有民族氣節、遵紀守法、熱愛自己祖國的愛國主義者。近幾年來，中學生、大學生崇洋媚外、違法亂紀屢見不鮮，這正說明小學階段的德育基礎薄弱。因此，從小學開始加強這方面的教育，打好思想政治基礎是新世紀的需要，也是新世紀賦予我們教育工作者義不容辭的責任。

二、小學語文教學中德育滲透存在的不足

1.德育滲透意識淡薄

部分小學語文教師過多地關注學生對“雙基”知識的掌握，忽視其個性和思想品德的發展。智育是教學中的一個重要部分，但是德育在小學生的發展中也起著極為重要的作用，如果小學教師過于重視智育而忽略德育，易影響小學生品德的健康發展。但部分小學語文教師的德育滲透意識淡薄。

2.知識傳授與育人方法相割裂

部分小學語文教師在進行德育時忽略學生的接受情況，致使德育滲透成為教師的個人教學行為，德育效果不佳。在小學課堂教學中，語文教師如果僅僅是講述大道理，不注重與生活實踐的聯系，不僅不會產生良好的德育效果，反而還會加大教學難度。

3.育人內容“假大空”

雖然教師采用的教學方式多種多樣，教學氣氛活躍，但實際上教學內容卻脫離現實生活，不具備可行性，教育活動成為浮于表面的表演。一些教師為了實現德育滲透，選取了與教學內容不符的德育內容，這不僅不利于學生情感的升華，而且也不利于學生理解教學內容。

三、小學語文德育的主要形式

1.通過語文課堂教學進行德育

課堂教學是德育的主要場所，以教材為主，教材中有極其豐富的德育內容，如愛國主義、民族自豪感、艱苦奮斗、自強不息等。這就要求教師引導學生通過語言文字來理解文章思想內容，在理解思想內容的基礎上加深對語言文字的理解。學習課文時，應使學生學好語言文字，了解字、詞、句的含義，把德育滲透到語言文字的講解中去。

2.利用課外閱讀教學實施德育

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生去讀，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學生收到實效。一本好書相當于一位良師，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還能培養學生刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

3.開展課外活動滲透德育

語文是基礎工具課，需要培養學生觀察、思考、聽說、讀寫各方面的能力。由此要求其訓練方式也是多種多樣的。語文教學中的德育同樣不能游離于教學活動之外，淪為單純的說教。因此，寓于多種多樣的語文教學活動中的德育，更容易傳授知識、培養能力、發展智力同步進行，融為一個有機的整體。課外活動是對學生進行德育的語文整體教育的組成部分之一。語文活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高。如寫日記、寫作文、做板報和手抄報等都是課外活動的重要形式，曾有人說寫日記是“道德長跑，每天堅持，使人心靈求真，向善愛美”。

參考文獻：

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