如何提高中學生的英語寫作能力

張 玲

新疆生產建設兵團第二師223團中學 新疆巴音郭楞 841308

做為一名一線教師，如何提高學生的英語寫作能力迫在眉睫，從這幾年英語期末考試和中考試題來看，寫作變得越來越重要。但是，我班學生的寫作比較弱，經過一學期的摸索和實踐，我班學生的寫作水平有了明顯的提高，現將我的一些做法和大家分享一下，希望對大家有所幫助。

一、詞匯積累，促進寫作

誠然頭腦中如果沒有一定數量的、且處于鮮活狀態的詞匯，就無法寫出好文章。但我在這所說的詞匯積累，并不是單純的、機械的背誦。之前我也要求背誦單詞，每天聽寫，但是在考試的過程中我發現學生單純的只會拼寫單詞，意義不是很大。偶然的機會，去聽魯建華老師的課，她在學習和復習詞匯的時候她讓學生做了一個snowball的游戲，例如computer——have a computer——Ihave a computer——Ihave a computer and play computer games.我靈機一動，我為什么不讓學生用這樣的方法讓學生記憶重點的單詞呢？這樣既把單詞的拼寫記住了，又讓學生知道了單詞的用法，為學生的寫作奠定了一定的基礎。例如我在上第八單元時，講robot這個重點詞。我就引導學生像這樣做。Robot——havearobot——Ihavearobot and therobot can do many things,such asdo housework,wash clothes,help with schoolwork and so on.這樣做了之后，他們就關于機器人有了一定量的積累，隨之在新課結束之后，就有一篇作文出現了，機器人如何改變人的生活，我班學生寫的就比較好，學生有東西寫他們就喜歡寫了，只有喜歡寫，才能培養他們對寫作的興趣。

二、加強聽力訓練及對聽力材料的改編，促進寫作

我們都知道，聽在外語學習中是基礎的基礎。以前我對聽力的處理是聽完就完了，沒有聽后活動，現在我對聽也是有要求的。聽得時候處理完書上的題我在出一些有針對性的題做，直到聽熟聽懂。在處理聽力材料的時候，要么挖詞填空，要么改編成對話讓學生說出來，要么利用表格讓學生寫一段話，總之，這些種種的聽后活動也給學生的寫作奠定了一定的基礎，起到了非常好的效果。通過這種方式，可以增強學生學英語的興趣，同時也對英語表達能力有很好的促進。

三、加強閱讀?，促進寫作

閱讀是學生學習語言一種十分重要的手段，也可以是說是語言學習的目的之一。在大量的閱讀過程中，學生能夠開拓視野，拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進、相輔相成的。二者決不能割裂。很多時候，學生看到詞匯和句型，只是似曾相識，卻不能準確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學生把這些東西運用得更熟練，表達得更準確。同時這也會有效地提高學生的閱讀理解能力。但是，對于農村初中學生來說，他們的閱讀材料大部分來自課本。我在教授section B Reading時，我就引導學生把課文中的重點句型找出來，經過反復練習,熟記于心。然后把課文進行挖詞填空。當然挖詞填空的方法還是田老師給我們推薦的。有重點的挖詞填空對練習寫作很有好處：一是有利于對課文內容的理解。二是能增強英語語感。三是有利于學生模仿寫作。

四、書寫規范，促進寫作

中考"書面表達"的質量，既反映在表達內容上，也反映在書面形式上，我經常告訴學生，二師現在開始實行網上閱卷。如果你的字寫的不好，哪怕句式結構有的再好，也將會直接影響你寫作的分數。因此，在教學過程中，我就要求學生書寫規范。今年我們搞的大型活動就是英語書法和寫作比賽。在評比中不僅要看學生的句式結構和寫作方法，又要關注學生的書寫，兩項綜合進行評比。把得獎同學的作品進行展覽，從而激發學生練習英語書寫和寫作的興趣，養成良好的書寫和寫作習慣。

這就是我在指導學生寫作時的一些方法，希望對大家有所幫助。