初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育淺析

倪小敏

中江縣倉(cāng)山鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川德陽(yáng) 618100

一個(gè)人沒了情感有如行尸走肉，一篇文章沒了情感有如嚼蠟，一堂語(yǔ)文課沒了情感那就是行尸走肉的人，形如嚼蠟的文章。要想我們的語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)形象，教的輕松，學(xué)的愉快，那么教學(xué)中的情感把握也就至關(guān)重要了。

要談?wù)Z文教學(xué)中的情感重要性，我們首先得從語(yǔ)文的教學(xué)目的談起，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是在于提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，讓學(xué)生通過語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，逐漸樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，確立健康的審美觀念，提高文藝鑒賞水平，培養(yǎng)鍛煉口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)新型人才的需求。要達(dá)到這一目的，光靠教師課堂上的傳授，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們得先讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，也就是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我們要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣不難。語(yǔ)文教學(xué)中的情感把握是關(guān)鍵之一。音樂之所以受大多數(shù)人的喜愛，那是因?yàn)樗鞘澜缟献罡磺楦械恼Z(yǔ)言，是最能打動(dòng)人的語(yǔ)言，給我們的學(xué)生上一堂音樂歌唱課，不需要教師作太多的分析與講解，只要你用充滿情感的優(yōu)美歌聲，就可以很快的讓學(xué)生們掌握旋律與教學(xué)的內(nèi)容。由此及彼，要想讓孩子對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，我們就得讓我們的語(yǔ)文教學(xué)過程中充分利用課文的情感。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到觸動(dòng)，讓他們因情感的體會(huì)讓我們枯燥的課堂變得生動(dòng)形象，從而印象深刻，達(dá)到我們語(yǔ)文中記住的目的。有如初中八年級(jí)中朱自清先生寫的《背影》這一課。一個(gè)平淡無(wú)奇的背影，一些樸素簡(jiǎn)明的話語(yǔ)，作者卻表達(dá)出了他對(duì)父親那種無(wú)私大愛，那種舔犢深情的深深感動(dòng)。我們教學(xué)這篇課文應(yīng)讓學(xué)生理解作者對(duì)父親那種深深眷戀、感動(dòng)、感激還有因生活重壓而無(wú)法回報(bào)父恩的無(wú)奈。我們要讓學(xué)生明白他們當(dāng)時(shí)的家境相當(dāng)困難，父親肩負(fù)工作、生活、家道中落的重壓，但他仍然用實(shí)際的行動(dòng)與最簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)父親對(duì)兒子的深沉的父愛，大愛雖無(wú)聲，卻感動(dòng)了作者，也同時(shí)深深感動(dòng)了我們，學(xué)生在教師的情感教育下體會(huì)到那種催人淚下的無(wú)聲父愛后，他就會(huì)產(chǎn)生好奇，作者為什么用這么平實(shí)的語(yǔ)言，卻把如此抽象的但卻感人至深的父愛表達(dá)得淋漓盡致呢？他們會(huì)因?yàn)楹闷娑a(chǎn)生主動(dòng)探究的興趣。因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，去尋求用我們身邊平平凡凡的事，簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表達(dá)出我們生活中感人肺腑的深情，從而去積累并汲取語(yǔ)文基本知識(shí)，去掌握表達(dá)的技巧，去學(xué)習(xí)，去模仿，從而讓學(xué)生們從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，讓我們的教學(xué)升上至高境界——教為不教。

通過情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同樣我們可能通過情感教育提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。其實(shí)也就是培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力。人人都有交流的欲望，這是人的社會(huì)性決定了的。大家都渴望著理解與被理解，我們的語(yǔ)文教學(xué)就是為了讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)交流，掌握交流的技巧。其實(shí)教師的教學(xué)也是一種交流，教師說(shuō)，學(xué)生聽。只不過作為教育的交流，我的傳授目的性更強(qiáng)。可我們要明白，教師教學(xué)中的說(shuō)是一邊傳授知識(shí)一邊給學(xué)生作示范，這并不是要我們教師奏一曲合寡的高妙旋律，跳一支無(wú)人能共的獨(dú)舞。不管你說(shuō)得多么有文采，運(yùn)用了多么優(yōu)美的詞句，我們最終目的是讓學(xué)生能接聽得懂，能接受。怎樣才能讓教師枯燥的教學(xué)的“說(shuō)”變得靈動(dòng)，變得有生機(jī)有活力，能感染學(xué)生，讓學(xué)生愿意學(xué)，愿意模仿？那我們教師就得認(rèn)真體味文章中的情感，讓我們把文章中的感情與我們的教學(xué)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，讓我們的課堂教學(xué)語(yǔ)言充滿豐富的情感，這種滲透了情感教育的課堂就好像我們教師與學(xué)生共同欣賞一部動(dòng)人的情感劇，讓這種滲透情感的語(yǔ)言去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生和我們一起體味人生最真，最善，最美的一面，讓學(xué)生跟我們一起笑，一起哭，一起駕起學(xué)知的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪于知識(shí)海洋。我們要讓學(xué)生們明白你說(shuō)的話要?jiǎng)e人愿意聽，喜歡聽，就得像我們的學(xué)的文章一樣注入真情實(shí)感。就得像我們的演講家一樣讓我們的語(yǔ)言充滿激情。語(yǔ)文教學(xué)把握好情感讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。不但積累了知識(shí)，更是提高學(xué)生聽與說(shuō)的能力。

聽與說(shuō)的能力上升到書面上就是讀與寫了，讀一篇文章能讀得聲情并茂，我想他對(duì)文章的把握也就相當(dāng)?shù)轿涣耍还苁菍?duì)字，對(duì)詞，對(duì)句的掌握與理解還是對(duì)文章段落層次的理解也應(yīng)該達(dá)到了我們教與學(xué)的目的，要想讓學(xué)生把一篇文章讀得有聲有色，我們先得利用作者生平介紹，作者寫作背景的介紹，課堂情景教學(xué)的設(shè)置等方法引導(dǎo)學(xué)生正確把握課文情感。教師在教學(xué)過程中不但要善于利用課文中的豐富情感，還得結(jié)合自己的情感，讓我們的教學(xué)充滿激情，滲透感情，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在受感染后有了交流的欲望，再適時(shí)給予聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。一堂課下來(lái)既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也提高了能力。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)把握好情感，可使我們教與學(xué)起到事半而功倍效果。要想寫出一篇文章感動(dòng)別人，首先得感動(dòng)你自己。我在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到文章有情感才能感動(dòng)人，才能讓人喜歡讀。我平時(shí)就得不到認(rèn)認(rèn)真真積累寫作素材，沉淀生活給我們的感悟。將真情實(shí)感注入我們的文章，這樣我們的作品有如有仙之山，有龍之水。就有如畫龍點(diǎn)睛，充滿生活之力。

讓我們用情感拔動(dòng)教育語(yǔ)言最動(dòng)人的琴弦，讓我們的教育因情感的浸潤(rùn)而熠熠生輝，這火紅的藝術(shù)之光會(huì)映紅孩子們那張張圓圓的笑臉，一堂有著嚴(yán)肅使命的教學(xué)課堂會(huì)變成學(xué)生享受的天堂。