努力塑造自身形象 真誠關愛每位學生

楊曉芬

佛山市禪城區敦厚小學 廣東佛山 528000

一、努力塑造自身形象，贏得家長學生信賴

“學高為師，身正為范”,在平時的教育教學中，我努力做到以下兩點：

（一）好學上進，不斷提高自身素質

教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。“吾生有涯，而知無涯”；“學而不厭，誨人不倦”。我們只有通過學習，不斷給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己與學生的雙重成長以堅實的保證。為此，我十分珍惜學習的機會，努力提高自身素養。還記得初登講臺，不懂什么教學方法，面對教材經常感到束手無策。于是，我利用大部分時間向有經驗的老教師學習教學工作中的點點滴滴，我開始到處聽課，從他們的舉手投足間學習如何駕馭課堂，如何調動學生的學習積極性，如何寓教于樂。還主動請老教師來聽我的課，聆聽他們的教誨。自己也用心地鉆研教材教法，還通過訂閱教育期刊，不斷采擷新的教育信息；通過閱讀教育教學專著，汲取豐厚營養，增長教育智慧。從師范學校畢業后，我深深地認識到自己學識的淺薄，因此，馬上就參加了中山大學漢語言專業大專的自學考試，后來又通過了本科的考試。我還積極參加各級各類的培訓，不斷提升專業素養，提高教學技能。每一次的培訓，我都用心對待。白天忙于備課、上課、改作業，我就利用晚上或星期六日的時間來學習。每一次我都以優異的成績通過考核，還多次被評為優秀學員。

（二）以身作則，發揮榜樣力量

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我也始終認為“身教勝于言教”。因此，不論身處哪個角色，我都嚴于律己，努力做到為人師表。平日與學生相處，我時時處處以自己的實際行動去影響他們，感染他們。如升國旗時，我和學生一起唱國歌、唱校歌；開會時與學生坐在一起認真聽；做操時站在隊伍后面一起做；看到地面有紙屑，親自動手把它撿起來；發現哪組桌椅不整齊就親自動手擺好。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，我教育學生做人做事一定要有責任意識，要勇于擔當。連續擔任班主任工作23年，我非常注重培養學生良好的品德和行為習慣，培養學生自主管理的能力，因此所任教的班級班風學風好，多次被評為先進班，受到學生和家長的尊敬和愛戴，也得到了上級的肯定。

二、真誠關愛每位學生，滋潤幼苗心田成長

教育的真諦是真誠而無私的愛。我深深懂得，愛是每一位學生都希望得到的精神雨露。愛猶如春雨，不管滋潤哪個學生的心田，都會產生巨大的效應——使學生看到自身的價值，產生向上的力量，進而自勵進取，不斷成長。在教學中，我努力做到嚴愛優等生，博愛中等生，偏愛后進生。

（一）嚴愛優等生

優等生由于得到眾人的寵愛，缺點往往容易被忽視、袒護。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們，而是嚴格要求，警鐘常敲，讓他們克服自身的弱點，揚起風帆前進。如我班的小林，剛轉入新班級時，幾次單元測驗成績名列前茅，我在班上讀了兩篇他的習作，他的驕傲自滿情緒就出來了，在同學面前炫耀自己，得意洋洋。我在課余悄悄地找他談心，講述“山外有山，天外有天”“強中自有強中手”的道理，讓他明白一時的勝利并不代表時時的勝利，更不代表一生的勝利，教育他嚴格要求自己，并用自己的聰明才智去幫助同學。果然，期末考試的時候他取得了全年級第一名的優異成績。

（二）博愛中等生

中等生往往是個容易被忽略的群體，心理學上稱為“灰生”。其實他們更渴望得到老師的愛和重視。對這類學生，我細心掌握他們的心理特點，善于調動他們的積極因素,盡量讓每個人都能發揮出自己的潛能。

（三）偏愛后進生

在每個班級中,都有一些在學習、思想上后進的學生，他們往往比較自卑，也有極個別的十分調皮。作為老師，要善于捕捉這些“潛能生”身上的閃光點。馬卡連科有一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。在班級管理中，我努力將自己的愛和集體的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。

我曾經教過一個叫小陳的學生，他給我留下了深刻的印象。那是2004年9月，剛接手四（1）班不久，我就發現小陳是個讓人頭痛的孩子，經常搞惡作劇；上課不認真聽講，老是騷擾旁邊的同學；下課追逐打鬧，攪得整個班級不得安寧。同學們對他避之不及。看著他這樣接二連三地制造麻煩和事端，任課老師叫苦不迭，有的家長甚至不愿意自己的孩子坐在他的周圍。作為班主任，我更是心急如焚。于是，我開始認真地觀察和思考：他的問題到底出在哪里？

經過了解，我得知：原來，小陳的爸爸做生意非常繁忙，經常外出應酬，根本沒有時間過問孩子的學習。媽媽跟奶奶的教育方式完全不同，只要媽媽批評小陳一兩句，馬上就會遭到婆婆的責備。由于奶奶的過分溺愛，婆媳之間矛盾很大，導致媽媽不敢管教孩子。每次小陳犯了錯誤，被老師批評的時候，班上總有幾個同學會隨聲附和，群起而攻之，大有“置之死地而后快”的架勢。所以，他經常神色黯然，悶悶不樂，顯得特別孤單。

問題的癥結找到了！他捉弄同學、攻擊同學只是為了引起大家的注意。有一次課還沒下，他就走上講臺在黑板上寫下“我是靚仔”幾個字。當時，全班同學哄堂大笑，而我并沒有生氣，我知道：教育的機會來了！我立刻抓住這個機會，讓同學們說說真正的靚仔應該是怎樣的呢？通過熱烈的討論，他認識到：靚仔不僅僅是有漂亮的外表，時髦的衣著，更重要的是有一顆美好的心靈。為了讓大家接納他，我告訴孩子們要敞開胸懷，拋開偏見，幫他尋找優點。“他思維活躍，經常有奇思妙想。”“他熱愛運動，跑步第一。”“他心靈手巧，制作的航模非常精致……”大家你一言，我一語，很快就找了一大堆。這時，同學們才猛然發覺，小陳的優點還真不少，他也有可愛之處呀！我適時地鼓勵大家肯定和贊揚小陳的長處，也引導小陳正視自己的缺點和不足，讓他明白自己沒有朋友的原因。然后發動孩子們熱情地幫助他，使他成為名副其實的“靚仔”。此后，一有機會，我就表揚他，比如“這節課老師發現你專心聽了五分鐘”“你的作文給老師一個驚喜”“教室打掃得真干凈”……有一次，我布置寫一篇課余生活的作文，他的語句生動具體，我立刻在班上宣讀了他的文章，還打印好貼在教室后面的宣傳欄中。這成了他前進的動力。后來，幫助他的孩子越來越多，大家都愿意和他開開心心地玩了。他也真的很爭氣，學習成績一次比一次進步，期末考試獲得了進步獎。在廣播里聽到他的名字，我的喜悅和他一樣多！

三、結束語

冰心說：“愛是教育的基礎，是老師教育的根源。”這句話時刻鞭策著我。我堅持用愛去幫助學生。因為我知道，師愛的力量是無窮的。它是陽光，能融化冰雪；它是春雨，能滋潤萬物；它是橋梁，能溝通心靈。