提高英語寫作能力的幾種有效策略

兀偉波

三門峽市陜州區西張村鎮中心 河南三門峽 472000

英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，通過寫作訓練，能促進學生更準確地語音、詞匯、語等知識，并培養豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。從近幾年中高考情況來看，書面表達已成為考察學生寫作能力的固定題型，占有相當大的比重。因此，我們在英語教學中必須重視寫作訓練，為學生今后進一步深造或進入社會用英語交際打下良好的基礎。

一、影響英語寫作得分的的原因

英語寫作作為語言交流的一種重要方式，能綜合反映一個人的寫作水平。但寫作教學歷來是英語教學中的一個難點，教師覺得難教，學生覺得難寫。在幾年的教學實踐中，我發現學生英文寫作的問題具體表現在：1。語法、拼寫等表層錯誤較多。2.句法知識不夠扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼。3.語意不連貫，機構松散，中國式英語充斥其間。4.學生自主學習意識不強，在整個寫作過程中處于被動地位。5.學生不能活用教師所給出的作文模板，這在一定程度上束縛了學生的思維。6.教師對學生作文的反饋手段存在一些問題和不足，學生不能從教師的反饋中對作文做進一步的修改。

二、教學策略

古人云：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。”我認為要培養中學生的英語書面表達能力也應該從頭練起，從基礎抓起，要有計劃、有目的、有步驟的進行，并通過優化教材和活化教法，有機地吧“寫”貫穿于課堂教學的各個環節中。可從以下幾個方面進行：

（一）從單詞和基本句型著手，加強對基本句型的運用和多種表達方式的訓練

單詞和短語是句子的重要組成部分，我們首先要重視學生的詞、句等語言的基礎。在教學中讓學生充分理解和靈活運用所學的句型和詞匯。訓練方式有：（1）.完成句子。讓學生把每一節課所學的課文中出現的常用單詞或短語以完成句子的形式進行訓練，達到熟練運用的程度。（2）。造句。讓學生運用所學的單詞短語并結合自己的實際生活造出各種各樣有意義的句子。此外，還可以對各種句子進行一種意思多種表達形式的訓練，即句型轉換。我們還要注意讓學生全面、準確地掌握五鐘簡單的句型。

（二）通過提高學生口頭表達能力來提高學生的書面表達能力

聽、說、度、寫四種技能是相互依賴的。聽和讀是輸入，是理解和吸收語言信息的手段。只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸入能力。所以說口頭表達是書面寫作的基礎，書面寫作是口頭表達的提煉和升華。因此，我們在課堂教學中應注意創設多種交際情景，使學生又更多訓練聽說的機會。要使學生能熟練掌握各種運用語言的情景，我們可以要求學生熟讀并背誦課文，尤其是對話課，力求讓學生運用語言時能脫口而出，把記憶中的詞恰當的運用到自己所說的情境中，有利于學生書面表達能力的提高。

（三）把閱讀教學和寫作訓練相結合，培養學生的書面表達能力

把寫作貫穿于課文教學中是指在側重培養學生閱讀能力的同時，對學生進行多種形式的寫作技能訓練，培養學生初步運用英語進行書面交際的能力。看圖寫作是考試中比較常見的題目，它要求學生首先要弄清楚圖中所給的信息和內在聯系，在此基礎上根據提示詞寫短文。

在上閱讀課時，我們可以利用一系列連續性教學掛圖、教學圖片和簡筆畫應到學生理解課文或按照關鍵詞讓學生用自己的話對課文進行復述，課后再做一次作文訓練。

此外，還可以要求學生把課本教材進行改寫、縮寫或擴寫。如通過不同的時態和人稱來改寫，或將對話改寫為短文，對課文進行縮寫等。這既強化了學生對課文知識的記憶，又靈活運用了課文知識，重要的是同時達到了提高學生書面表達能力的目的。

（四）讓學生了解各種題材和體裁的特點和表達技巧，并進行專題訓練

中學生學習的寫作體裁主要有說明文、記敘文、議論文和應用文。其中，應用文包括日記、通知、請假條、書信和電子郵件。教師要注意讓學生掌握各種體裁的特點，讓學生根據所要表達的內容去搜索表達時的語言資料，表達時用什么基本時態，應用文的基本格式，較有把握的詞匯、句型等。在教學有關應用文時，教師要及時讓學生進行仿寫訓練。練習時，我們可以從學生自己熟悉的、感興趣的話題開始訓練。

（五）要求學生要堅持寫作，教師要及時評改

俗話說：“熟能生巧”，讓學生多寫多練是提高寫作水平的重要途徑。為鼓勵學生，教師可舉辦學生優秀作文展覽。

作文的批改對學生的寫作是否得到提高也有很大的影響。教師批改作文要及時，也需要技巧。對于寫作中出現的普遍問題，要在課堂上講解、分析、討論來加以解決。個別問題則要以面批或讓學生以互評的方式解決，切忌把學生的錯誤展覽與眾并進行“批判”式的評改，那樣會挫傷學生的自尊心和自信心。

（六）規范書寫，促進寫作

英語書面表達的質量既反映在表達內容上，也反映在書面形式上。在平時，教師就應該要求學生書寫規范及卷面美觀。可以采用出專刊的形式，讓全班學生參加英語書法評比，從而激發學生練習英語書寫的興趣，養成良好的書寫習慣。

總之，英語寫作是一種英語綜合語言能力訓練，是學生對所學的英語語言知識綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿英語教學活動的全過程。作為英語教師，必須調動學生的學習積極性，以學生為中心，長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能真正提高學生的英語寫作能力。