淺談小學語文教學中學生能力的培養

郭鳳娟

撫松縣萬良鎮中心小學 吉林白山 134500

小學語文是一種重要的基礎科目，是義務教育階段必須學習的一門課程，語文是唯一與我國的語言文字有關系的一門科目，因此學習好對學生的學習和生活都是有幫助的。本文對在小學語文教學中怎樣培養學生的能力進行分析。

一、培養識字與寫字能力

識字教學是小學語文教學過程中一個重點內容，同時也是小學語文教學必須完成的教學任務。識字是讀書、寫作等的前提，如果不認識字，那么其他的學習就不能進行。所以，小學語文老師要從學生一年級的時候就注重培養學生的識字與寫字能力。

1.老師要教給學生查字典的方法，學會了查字典，在以后碰見生字的時候就能讀準字音，了解字義了。

2.在教學過程中要給學生留出寫字的時間，教給學生正確寫字的順利，安排好字的各個部件及間架結構，并要求學生在寫字的時候坐姿、那筆姿勢要正確。要求學生每個字都要寫好、寫端正，在寫字的質量達標后還要適當提高寫字的速度，不斷提升學生的寫字能力。

3.在識字教學中，老師要為學生營造良好的識字氛圍，應用直觀靈活的教學方法教學，不斷激發學生的學習興趣，使學生能舉一反三、觸類旁通。

4.引導學生做識字的有心人，讓學生喜歡上識字、寫字，進而積極去學習、練習。老師可以讓學生用自己喜歡的方式或適合自己的方法識字、寫字，不斷提高學生的能力。

二、培養閱讀能力

1.讓學生充分感受閱讀的樂趣。閱讀教學質量的提高是在培養學生閱讀興趣的前提下達到的，為此，老師要為學生精心選擇一些閱讀材料，這些材料要接近學生的生活，使學生不感到陌生的，并且是淺顯易懂的，使學生一學就會，進而激發學生對閱讀的興趣[1]。

2.課文的理解靠讀，字詞的掌握靠讀，在讀中能夠培養學生的語感，通過讀能夠使學生學習到更多的知識，升華學生的感情，為此，老師要引導學生從多角度有創意地去閱讀課文。使學生在讀中整體感知，在閱讀中有更多的感悟，在讀中加強自己的語感，不斷提高自己的能力[2]。

3.培養“自覺讀書”的能力和獨立學習的習慣，在閱讀的過程中教會學生要一邊讀一邊思考，積極探究，讓學生真正愛上閱讀，從而自覺去學習。

三、培養寫作能力

1.課堂上要抓住學生的好奇心，老師要將生活中一些有趣的事情講給學生聽，應用不同的教學方法與教學模式表達出來，在激發學生興趣之后引導學生將其寫出來，不斷提高學生的寫作能力。

2.培養學生觀察、體驗生活的能力。很多學生在寫作的時候感到沒有什么內容可寫，寫作素材極度缺乏，其實這是因為平時素材積累的還不夠。對此，老師要啟發學生多觀察生活，引導學生觀察生活、積累素材，將自己所看到的、感受到的寫出來。

四、培養綜合性能力

語文是一門綜合性很強的科目，“語文綜合性學習”是語文課程一個重要的組成部分，它能促進學生手與腦共同發展，不斷激發學生的創新潛能。為了讓學生的眼界更加開闊，思維更加活躍，老師要引導學生在實際中去學語文、用語文，在活動中，老師要參與其中，起到檢查與監督的作用，在活動之后，要鼓勵學生用不一樣的形式展示學習成果，比如：辦小報，辦展覽等等。通過這些活動真切地讓學生感受到語文是很有用的，主動從多方面加以培養，進而提高學生的綜合能力。

總之，小學語文教學能力的培養，重點在于老師對學生的正確指導，使學生們變“學會”為“會學”，掌握更多的學習本領；誘導學生，讓學生學會靈活運用知識；疏導學生，使他們變“難學”為“易學”。因此，小學語文教學中要不斷提高學生的能力，使學生成為綜合發展的人。