小學品德課堂中滲透環境保護教育

劉 蕾

齊齊哈爾市鐵鋒區第五小學校 黑龍江齊齊哈爾 161000

小學品德與社會課程標準中明確指出：良好品德是健全人格的根基，是公民素質的核心。隨著社會的發展，具有良好的公民素質越來越成為人的內在需求。《品德與社會》課程，是從學生的生活實際中來，又回歸到學生的生活實際當中去的。既來源于生活，又回歸于生活。在日常的教育教學中讓學生們了解如何善待與保護生態環境、做到勤儉節約。要讓學生們深刻的理解到，良好的生態環境是祖先留給我們的寶貴財富，不能毀于我們這一代人，我們要為子孫后代留一片綠水青山。

在品德課堂中很多教師還是簡單的介紹，一帶而過的進行生態環境保護教育，這種脫離生活的說教，讓學生無所適從，也不能深刻體會環境保護其中的含義，尤其是品德與社會這種培養學生世界觀、價值觀和人生觀，為人處世道理的課程。在品德與社會的教學過程中，應該注重引入真實生活中怎樣做最環保的例子，并且將生活中一些破壞環境真是案例帶入到課堂上，比如在課堂中引用一些真實的例子，環境破壞會對我們賴以生存的地球造成怎樣的后果等。地球不僅僅為人類的生存和發展提供了所需要的空間、物質、資源，其活動也可能給人類帶來巨大的災難。如今大量的白色垃圾、和過度的資源開采，已經對我們地球造成了不可逆轉的傷害。如設計一個以“消失的森林”“給垃圾分類”“白色垃圾”等合作游戲，透過游戲感受到壞境保護對校園這個小家庭的重要性。告訴學生們如果人人都這樣認真負責的對待我們的環境。

如在教學中，我出示“消失的森林”的課件中，給孩子創設了真實的情境，讓學生感受到了大自然對人們的呼喚與控訴，過度的樹木砍伐與開采中森林覆蓋面積逐年減少，與森林密切相關的植物、動物們在與時間賽跑。許多森林生態系統退化或被分割，人類出于經濟原因，不顧長遠利益，對樹林的亂砍亂伐。據統計，全世界每年約有1700萬公頃森林因亂砍濫伐而消失；600萬公頃土地因沙漠化和水土流失而失去生產能力；每天有100多種，全年有5萬種物種滅絕；全世界1/15的人口生活在水荒中，13億人口幾乎與潔凈的飲用水無緣；每年有50多億噸的二氧化碳、二氧化硫和氯氟烴等物質被排放到大氣中，出現酸雨、大氣增溫、保護地球生物不受過量紫外線輻射的臭氧層遭到破壞等環境問題。遺憾的是，人們并沒有引起警覺，并未認識到這是環境的報復。當時，人類生產力尚不發達，對環境的破壞尚不明顯，環境問題尚未達到危及人類生存的地步，故人類仍是我行我素。到了現代工業時代，情況便發生了根本性的變化，人類社會的生產力、人類的數量、生活范圍和規模等已是今非昔比，“人定勝天”的思想占據了人們的頭腦，人類在對環境進行改造的同時，對環境的破壞也日益加劇。種種跡象表明，人類生存環境惡化的程度已經到了無以復加的地步。人類只有一個地球--如果我們還沒有一種危機感，還不立即著手行動，保護環境，善待地球，那么人類將失去自己唯一的家。課堂上用真實的情景激發學生興趣，激發學生多感官的參與，使學生在身臨其境的氣氛中去感知和體驗教學內容。

教師是進行環境教育的主要力量。在進行“環保”教育中，要有目的、有計劃地對學生進行“環保”教育。教師要不斷學習，不斷提高認識，增長知識。有機地與日常教育工作緊密結合起來。尤其是將環保意識的培養與學生的思想品德教育相結合，以加強品德教育促進環保教育意識的提高。

如在《垃圾可以分為哪幾類》課堂活動中,教師給學生展示了視頻,希望學生能了解可回收利用的垃圾包括哪些，不可回收的垃圾有哪些，在組織學生們小組討論時，學生積極性很高，當老師指名匯報時，學生們更是“大膽提出建議、積極發言”。使學生積極參與到保護校園環境的實際行動中。

在針對小學生年齡特點，我們要變枯燥乏味的環境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。組織學生多觀看環境保護有關的錄像、圖片是行之有效的好方法之一。我們可以搜集一些人類破壞環境的圖片，如小河面上浮滿白色垃圾、被砍伐的森林等，告訴學生人類賴以生存的地球正遭受嚴重的破壞，給人類帶來了許多災難。我們還可以借助網絡，讓學生自己上網搜集人類破壞環境的圖片、文字資料等。學生對自己尋找到的資料往往更加相信，印象更加深刻。

課堂進行環境教育并不要占太多時間，一節課只需滲透幾分鐘，以至兩三句話，日積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙“滲透”，在于備課，需要細水長流。我們老師要見縫插針，利用一切條件，對學生進行環境保護教育。

在學校大組織的“環保在我身邊”活動過程中，我們更加可以實地進行環境保護教育。讓學生不要亂扔垃圾，教育學生如何維護環境的整潔，要抵制“白色垃圾”等活動，能使孩子們的社會責任感得到進一步強化。他們對家人、同學的宣傳和自身的行動還能產生一定的社會影響，使“環境保護”這一話題得到更關注與重視。

環境保護是一項系統工程，環保教育是我們每個教育工作者義不容辭的責任，提高整個民族的環保意識，需要我們共同努力，從學生抓起，讓環保意識注入每個孩子的心靈。人類是地球的孩子，地球是屬于全人類的，更是屬于我們少年兒童的。因此，關注環境就是關注未來，保護地球就是保護我們自己。總之，要在學生的文化生活中，營造一個熱愛大自然的“綠色環保”文化氛圍，使每個學生都能主動“從我做起，從每一件小事做起”，共同成為綠色和平的使者！