《思想道德修養與法律基礎》教學中多媒體的靈活應用

孫 思

河南測繪職業學院 河南鄭州 450000

一、《思想道德修養與法律基礎》課程多媒體視頻教學的優勢

首先，《思想道德修養與法律基礎》這門課程使用多媒體視頻教學可以提高教學效率。教師一般會在備課過程中把教學課件準備好，在上課時直接根據課件講課可以節省板書時間，讓學生在一定時間內接受到更多知識。當然，教師的課件中不僅有課堂知識，還會有課外與之相關的拓展知識，可以讓學生更好的了解這門課程，開闊學生的眼界。課件中也會有與各個章節相關的網址、書籍、鏈接等等，有助于提高學生課下學習的效率。而在教師學生的教學群里，教師也會將課件放到群里，讓學生隨時下載，自主預習復習，在校園網絡課程中也會有這門課的存在，課件在網絡平臺上可以循環、倒退播放。可以強化學生的記憶，讓學生學其所學。提高教學效果。

其次，多媒體視頻教學可以讓學生更好的了解這門課程，具體化深入學習。眾所周知，思想政治領域的教材是非常抽象的，因為它們表達了馬列主義的理念和共產主義的信仰，而思想又往往是難以理解的部分。大學生在學習這些內容時會很吃力。但多媒體視頻教學可以改善這種問題，讓人們在具體中了解這些抽象的概念。很多學生在觀看視頻課后會更加深入了解教師所講的愛國主義等等。另外，很多學生會認為《思想道德修養與法律基礎》這門課單調乏味，因而產生厭聽情緒，但是，視頻課可以很好的解決這些問題。

二、《思想道德修養與法律基礎》教學中多媒體的靈活應用

（一）把控視頻選擇原則

多媒體教學視頻的選擇要有針對性。雖然是視頻教學，但其目的和歸宿仍是教授學生知識。因此，教師需要要選擇視頻時要契合所講的中心內容，讓學生通過視頻這個橋梁更好的理解教學內容，當然視頻也要符合學生的思想看法。

比如，筆者在選擇教學視頻的過程中會根據每一個章節的需要選擇不同的視頻。這門課程的第八章和第七章是對法律問題的描述，而中央電視臺的《法律講堂》是對法律知識的很好闡述，但也應該要根據需要講明的問題去選擇視頻素材，這樣才能讓學生深入理解。又比如，《感動中國》中有無數感人故事，雖然他們都有各自的教育意義，但并不是所以內容都適用教學的講解，所以筆者會根據具體詳盡的視頻切實授課，給學生更好的闡釋成果。

教學視頻的選擇要有現實性。空泛的在“象牙塔”中的理論應該與現實結合，用實際角度講述更加有意義。因此有現實基礎的素材需要被選取。

筆者在準備教學視頻的過程中會使用《焦點訪談》、《今日說法》中的事例，因為這兩個欄目都立足于平民百姓的生活，從現實生活中尋求故事連接點，體現深厚的現實意義。欄目中描述的事件大多數是學生身邊發生的事情。滲透于日常生活之中，與社會聯系緊密，頻材料的情節不一定完全是真實的生活寫照，因此，筆者在講解愛國主義等問題時，也會選取其中的部分故事，讓學生透過這些事例聯想自己，切身體會授課內容。

（二）多樣視頻應用模式

依照教師在授課過程中的不同環節。多媒體視頻教學在思想政治理論的應用模式主要分為三種。

“講授—放映”模式。這個模式是比較傳統的教學模式。主要包括老師講解、放映視頻、老師深入分析和學生討論、老師根據教材評論的幾個步驟。當然教學視頻的放映是其中重要的環節之一。因為老師已經將抽象的概念進行講解，接下來需要選擇合適的材料讓學生深入理解和分析內容，在此期間，教師需要正確的引導學生。

筆者在講述愛國主義這一主題時，以《東京審判》作為視頻素材，成功激發了學生的愛國情緒和民族認同、國家信仰，但其中也有一些學生的想法過于極端，這時就需要教師的正確引導。過去已經成為歷史，我們需要做的就是把握現在和未來，疏導學生的過于仇日情緒。

“放映—講授”模式。這種模式的教學過程包括以下方面:老師設計題目讓學生討論，放映視頻，師生共同分析，學生寫觀后感，老師進行評析。這個模式要充分發揮視頻材料具有開放性的特點。

在有關法律課程的講解中，筆者會先給學生一個《法律講堂》的案件文字說明，讓學生闡述自己的觀點。然后筆者講解內容，之后筆者會放映《法律講堂》。師生共同傾聽專業人士的內容闡述，最后讓學生寫一個觀后感及其中學到的道理。下次上課再進行評價和總結。這個模式最主要調動學生的積極性，引發他們思考問題的新角度。

“穿插”模式。這種模式的教學過程是將老師講解與視頻播放穿插進行。一般模式為:括老師講述、放映視頻、老師講述、再放視頻、老師再講解，總結升華。這個過程中，老師講述與視頻播放相輔相成，有機結合。

筆者也曾用過這個模式。仍然以愛國主義為例，筆者首先講解抽象的與之相關的概念內涵，然后放映一段關于愛國人士錢學森的視頻，之后結合視頻材料與教材內容進行講解，然后再放映關于賣國者的視頻片段，之后再講解，從兩個視頻，正反兩個角度講解有助于學生更好的理解愛國主義，加深印象。

（三）做好視頻時間把控

《思想道德修養與法律基礎》課時是有限的，因此要選擇合適的視頻，把握時間長度。過長成了“看電影”，過短會讓學生了解不深入，因此要根據具體內容選擇視頻。

筆者在準備愛國主義專題時，找到了很長的一段關于愛國主義的視頻，考慮到課堂時間的把控，筆者借助軟件只截取了其中一部分較為有代表性的能反映問題的片段，希望讓學生對愛國主義有更深層次的理解和把握，一般來說15分鐘的視頻最為恰當，把控好視頻時間可以更好的完成教學目標，提高教學質量。

三、利用多媒體教學手段,加強實踐指導,提高實踐教學效果

實踐教學是思想政治理論教育教學的重要組成部分,是切實提高教學質量的中心環節之一。“基礎”課教學中組織學生開展相關的實踐活動,可讓學生在學中做,在做中學,把學習與實踐結合起來,把學習規范和遵守規范結合起來,使知識轉化為內在素質,提高實踐能力,促進知行統一。但由于課時有限、師資力量不足等多方面原因,教師對學生的實踐活動缺乏應有的指導,實踐教學往往流于形式,影響了教學效果。在教學中,我們根據實踐活動項目的目標和要求,制作和使用多媒體課件,加強對學生實踐活動的指導,收到良好的效果。

實踐活動指導課件,包括擬實現的能力目標、相關支撐知識、訓練方法和步驟、預期成果以及活動范例等內容。課件集文字、圖表、視頻于一體,具體形象,易于操作。如點擊相關支撐知識,學生可了解與項目活動相關的理論知識,以及活動方案、各種表格、活動過程記錄、活動總結、調查報告的撰寫方法,為開展實踐活動奠定了理論基礎;點擊訓練方法和步驟,可明確如何組建活動團隊、了解活動準備、活動開展及總結各環節的操作方法和流程,保證活動的順利開展;點擊活動范例,可看到往屆學生的優秀活動方案,活動過程圖片、視頻和優秀總結報告等,供自己學習參考,也可為自己樹立學習的榜樣,增強學習的信心。課件相當于活動指導書,學生可隨時通過課程網站調取學習,從而解決了因課時不足,老師指導困難的問題,提高了實踐教學效果。學生在老師有效的指導下,通過實踐活動既獲得了相關的知識,也增強了社會責任感和使命感,提高調查、分析、解決問題的能力及人際交往、協作能力,每學期形成一批優秀實踐活動成果。

結語：

教師單純的講解不如視頻視聽的生動逼真。多媒體教學圖文并茂，帶學生走進理論豐富但趣味十足的知識世界，激發學生的思考，轉變其思維方式，讓學生變成知識的探索者。《思想道德修養與法律基礎》課堂教學更加需要結合多媒體拓展授課方式，讓學生感受該課程開展的重要性，讓學生的課堂學習質量不斷攀升。