應用型人才培養型人才培養模式下項目式教學法實施探討
——以時裝畫技法課程為例

張飚雪

紹興文理學院元培學院 浙江紹興 312099

進入21世紀，隨著經濟的發展，社會對人才的需求已經越來越迫切。中國的高等教育也隨經濟的發展，需要加快培養現代化急需的技能型人才。目前，發展應用型本科教育是高等教育發達國家和地區在知識經濟社會和高等教育大眾化背景下的共同選擇和普遍趨勢。

對于高校教育來說，只有應用型人才的發展途徑暢通，才能有利于應用型人才的培養。美國教育家舍恩所言：“教師的‘辦法’通常以典型范例的形式，保存在個人的‘經驗庫’中，當面臨新問題時，將其“看成”或“做成”熟悉的問題，并不斷重構問題情境。”倘若傳統教學看重的是教師的“經驗庫”的展示，那么必然無法培養出學生的自主創新能力。只有改革教學培養模式，才能提高學生學習效率，只有不斷提升教學培養模式才能更加適應現代企業的需求。

那么如何恰當改革，先來分析一下應用型人才培養有哪些方向。

其一，推行校企合作、工學結合的人才培養模式，加強學生的生產實習和社會實踐，改革教學課堂模式，與企業建立合作關系，形成半工半學等形式。

其二，堅持理論知識學習與實踐訓練相結合的培養模式進行培養。切實加強實踐教學，注重學生的技能培養。

其三，堅持學歷教育和職業資格培訓并舉，推行應用型人才“雙證”就業機制。

依據應用型人才培養模式，服裝專業中的時裝畫技法課程，是一門以基礎技法為主的課程，如何將一門強調基礎訓練的課程進行應用型人才培養的改革呢，筆者采用了第一種模式進行嘗試，即校企合作，進行了項目式的教學改革。我們先來分析其在應用型教育培養模式下與傳統模式的培養模式在哪些方面有明顯的不同。

1、上課的形式不同

傳統模式的上課方式，主要以教授基礎知識為主，上課地點在學校教室，對教室和教師要求不高。一位老師從頭講到尾的形式。應用型人才培養模式要突破僅僅在教室的局限性，打破單一的上課地點，多角度的來學習上課內容。

2、上課的內容有所不同

傳統模式的課程，主要是老師講授，學生跟著學習，老師帶領慢慢學習基礎繪畫和人體知識等內容。應用型模式下的上課內容不能僅僅有基礎知識的傳授，課程要有三分之一以上的時間用來與社會企業合作，進行實踐練習。課堂之后，還要有更加深入的成果完成。

3、對教師要求不同

傳統教學中，教師只要在課堂上好課就行，不需要太多的實踐經驗。然而，應用型人才培養模式下的課程改革，要求教師有較為豐富的實踐能力。基礎理論要熟知，如何與企業合作要合理安排。講課的老師不僅僅是本校的教師，更加可以把課堂搬到企業來上。還可以邀請企業人來課堂教課，這樣用實踐來證明，學生目前的學習程度與企業要求的程度的區別，從而增強學生學習的自主能動性。

在時裝畫技法課程中具體表現，就是將項目通過校企合作直接引入課程改革中。以便學習本課程的改革能夠做到有的放矢。項目式教學法在時裝畫技法課程中實施后，也慢慢彰顯出它的優勢。

一、應用型人才培養模式下的項目教學法

教學過程中以項目任務為主線展開，把相關的知識點融入項目的各個環節中，師生通過共同完成一個完整的項目工作而進行教學的教學模式，在項目教學中學習過程成為每人參與的實踐與創造活動，它的價值主要體現在完成項目的過程中，而不是最終的結果。學生在項目操作過程中，理解和把握教學要求，體驗實踐的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。

二、項目式教學法在時裝畫技法課程中的創新性

在“時裝畫技法”教學中采用項目教學法，主要圍繞企業的需求，例如：根據紹興柯橋面料企業需求進行服裝設計繪畫；根據紹興旅游景區的需求，將講解員及演員服飾的設計與紹興地區山水文化相結合，在繪制效果圖的同時了解紹興地域文化，從而真正意義上培養著本土設計師。圍繞這些項目組織展開教學，使學生直接參與從考察到設計再到完成的全過程的一種方法。學生在完成指定項目的同時，鞏固了專業知識。具體表現為：

1、知識學習更加系統化，實踐化，不再是紙上談兵。將其他相關知識串聯起來，成為比較完整的學習過程，不會向傳統學習方式一樣，只是學習一個個的知識點，到社會實踐中，還是不知所措。

2、分項目小組以確保項目改革課程的開展。讓學生自愿組合，進行授課時，讓小組間相互學習，取長補短，相互學習，相互合作。

3、與企業直接聯系，并且深究企業的需求。這一點是課改的創新點，同時是校企合作的難點。

4、增加評價的科學性:設計表格，從實踐的不同角度分別考核每位同學，這種評價方式更加注重學生各方面素質的培養情況，可以更加全面的考核學生實踐的能力。

5、成果展示種類豐富。除了基礎時裝畫，還有企業用時裝畫，平面款式圖，海報，成衣等品類。直接與企業相關的成果及科研產品。

項目式教學法引入時裝畫技法課程，是一個較為大膽而且受地域限制的方法，教授課程的學校周圍環境里是否有相關需要的企業，是改革中不可缺少的條件。本次論文意在拋磚引玉，將為更為優秀適合時裝畫技法改革的教學方的誕生奠定良好基礎。