論新聞傳播者道德責任的缺失與建構

黃舒暢

商水縣廣播電視臺 河南周口 466100

眾所周知，任何職業都有其職業操守及道德要求，與其他行業一樣,新聞傳播行業也有自己的道德責任。然而，隨著當今時代傳媒在社會中的作用日益凸顯,電視、報紙、廣播、網絡等大眾傳播媒介已成為影響人們生活、工作、學習和娛樂,乃至于社會發展的重要力量。現代大眾傳媒的影響擴大同時也給人類社會帶來了諸多問題：迫于生存壓力,或為追名逐利,部分媒體、傳播者為提高新聞的點擊率、收視率等,時常發生道德責任缺失行為。因此,探索新聞傳播者道德責任的缺失與建構，是一個重要而又有現實意義的課題。

一、道德責任缺失：內涵與表現

新聞傳播者的道德責任缺失是指新聞傳播者在新聞傳播活動過程中，傳播行為與新聞工作的責任要求相悖逆的行為。新聞傳播者的道德責任缺失有多種表現，歸納起來主要有以下五種：

（一）有償新聞

有償新聞就是指某些企業單位、經營者個人為了宣傳自己的產品或服務而想方設法在一些媒體上上鏡頭、占版面等，以新聞報道的形式給自己做廣告，而給予記者或編輯以物質利益需求，或者是政府官員為了掩蓋丑行而賄賂新聞人員以做出歪曲事實的報道的違法行為。主要表現為：一是明碼標價，提供有償的版面或播出時間，為“金主”刊發各種形式的報道。二是大量刊播“廣告新聞”，以新聞的形式發布廣告，混淆新聞與廣告的界限，蒙騙受眾。三是新聞傳播者利用新聞報道中飽私囊，謀求各種形式的私利。四是有償不聞，個別新聞傳播者在報道負面新聞時收取甚至索取報道對象的“封口費”就故意隱匿、淡化或扣壓負面新聞。

（二）虛假新聞

虛假新聞就是為了達到某一目的而采用發布假信息達到欺騙當事者的一種輿論。未能真實反映客觀事物本來面貌，帶有虛假成分的報道。虛假新聞的表現形式呈現多樣化和復雜化的特征，成為新聞界的一個痼疾，嚴重損害了媒體的信譽和新聞傳播者的職業形象，使新聞傳播者遭遇“信任危機”。

（三）低俗新聞低

俗新聞是指審美水準低劣、道德水平低下的新聞報道。改革開放以來，隨著傳媒市場競爭日趨激烈，各家媒體陷入受眾“注意力”爭奪的大戰之中，為了吸引受眾眼球，一味迎合大眾的獵奇心理，在新聞報道中紛紛突出暴力、兇殺、色情、愚昧、迷信等低俗煽情的、有害人們身心健康的內容，導致新聞質量日益滑坡，造成了不良的社會影響。

（四）新聞侵權和越權

新聞侵權是指新聞媒體和新聞采寫者利用新聞傳播媒體對公民、法人或其他社會組織造成不法侵害的行為。新聞侵權一般表現為侵害公民的隱私權、肖像權和名譽權等人格權，以及侵害法人的名譽權。媒體審判、媒體逼視和輿論綁架等行為都是新聞越權的表現。

（五）漠視、歧視和利用弱勢群體

新聞傳播者熱衷于追逐社會名流的一舉一動、只言片語，卻忽略了弱勢群體的生存和發展，弱勢群體即使偶爾出現在新聞報道中也往往是被歧視的、被嘲笑的利用對象。比如：對于民工跳樓討薪的無奈之舉描述成“跳樓秀”。

二、道德責任缺失：危害與矯正

新聞傳播者道德責任缺失的危害主要有兩個方面：一方面,新聞傳播者的失德行為踐踏了社會的公正與公平。新聞源自社會,需要傳播者深入基層與現實生活中去發掘。只要具備一定的社會價值,且能積極影響大眾生活的事實,不管是假惡丑還是真善美,新聞傳播者都應將其報道出來。但一些喪失道德責任意識的新聞傳播者往往為了一己私利而選擇侵犯大眾的知情權,進行有償新聞、有償不聞、敲詐勒索等勾當,嚴重損害了社會的公正與公平。新聞傳播者的這些失德行為不僅干擾了社會的正常秩序,還導致新聞傳播媒介逐漸喪失社會公信力,誤導大眾,使其遭受財產損失、精神傷害等。另一方面,新聞傳播者的道德責任缺失渙散了社會凝聚力,敗壞了社會風氣。傳播者道德責任缺失行為所制造的“假大空”新聞誤導大眾、欺上瞞下,不僅無法引導積極的輿論,還無法有效地監督權利,失去了新聞傳播的本能,縱容假惡丑行為,加速社會風氣的敗壞與墮落。長此以往,社會大眾就會逐漸喪失對傳播者的信任,導致社會遭遇信任危機,社會凝聚力越來越渙散。

矯正新聞傳播者道德責任缺失的行為，筆者提出如下建議：

（一）加強媒體自律

傳播者的良好的職業道德是成為傳播工作良性循環的核心要素，所有道德責任缺失的行為矯正都要從傳播者個人角度出發，看到其本質因素。另外，傳媒機構還要組織新聞傳播工作者學習，提高能力與道德修養。

（二）完善法律法規

在矯正新聞傳播者的道德責任缺失行為過程中還要加強法律法規的建設，對于新聞傳播者的示范行為進行有效地把控和制約，有效凈化傳播過程中的各種問題。對于新聞傳播者出現的違法違規行為，要有明確的界定和治理手段，避免其因工作性質而做出有違道德法律的事情。

（三）提高監督意識

社會大眾不僅僅是新聞傳播和信息接收者，也是輿論的監督者，因此要求公眾也要提高監督意識，對新聞傳播者的各種道德責任缺失行為，嚴格進行監督并及時反饋。同時，新聞媒體工作者也要提高監督意識，對違法違規現象進行報道和批評教育，共同維護社會和諧氛圍，推動社會道德建設。