愛在心頭

□文/重慶市涪陵區(qū)第十中學(xué) 田多偉

記得莫言在諾貝爾獎(jiǎng)致辭時(shí)說：“我是一個(gè)講故事的人。”誠然，莫言的大部分作品都是以故事的形式一一鋪陳，但我想，要講好故事，你得有故事，說到有故事，班主任大概很有發(fā)言權(quán)了，生生有故事，生生不息，故事不止。抽繭剝絲，我也說說我的故事吧！

記得去年剛開學(xué)，我們班轉(zhuǎn)來一個(gè)學(xué)生，叫湯棋翔，我?guī)M(jìn)了教室，同學(xué)們看到突然出現(xiàn)了一個(gè)陌生的小孩，都在下面竊竊私語：“是誰啊？”“他怎么了啊？”這時(shí)我看到他的臉一片通紅，頭低得更低了，幾乎想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，我趕緊說“這是我們班來的新同學(xué)，好，下面請(qǐng)我們的新同學(xué)做一個(gè)自我介紹。”下面立刻歡呼起來，幾十雙眼睛盯著他，只見他眼淚汪汪的，像是要哭的樣子，我便趕緊讓他下去，坐在座位上，接著說：“我們的新同學(xué)叫湯棋翔，希望大家多多幫助他。”我也沒怎么在意，以為他是剛剛來到一個(gè)新的環(huán)境，不太適應(yīng)，慢慢就會(huì)好的，就離開了教室。

接下來的日子里，我看他慢慢地也基本熟悉了環(huán)境，也懂得了我們班的一些規(guī)則。可是，總感覺他怪怪的，到底在什么地方呢？漸漸發(fā)現(xiàn)他上課從不發(fā)言，一問其他科任老師也是一樣，找個(gè)機(jī)會(huì)看看他到底是怎么回事呢？有一次上課，我出示了幾個(gè)學(xué)過的詞語讓學(xué)生讀，然后我就說：“湯棋翔，你讀一下。”他抬起頭，驚慌地看著我，我又說：“你讀一下。”他還是木木地看著我，嘴里小聲的嘟嘟著也聽不清他到底在說什么，我當(dāng)即鼓勵(lì)，男孩子，勇敢一點(diǎn)，可是他還是呀呀的，我便讓他坐下，說以后要積極發(fā)言。后來通過細(xì)細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他只是坐在座位上，眼睛不知在看什么，原來，他上課三心二意，在走神，還有下課了也不和別的同學(xué)玩，要么坐在座位上一個(gè)人玩，要么就一個(gè)在某個(gè)角落里站著，那么不合群，好像外界都與他無關(guān)。

這孩子是怎么了呢？我打通了他家長的電話，通過了解，家長告訴我，他們家孩子膽子特別小，有時(shí)候周末讓他上街都不去，平時(shí)家里來人啊，他都是躲在家長的身后，不怎么說話，還有就是不愛讀書。了解這一情況后，我有了一個(gè)打算。

下午，上課時(shí)，我宣布以后我們?cè)缟项I(lǐng)讀課文實(shí)行輪流制，不再由班委來領(lǐng)讀，而是由值周生來領(lǐng)讀。并規(guī)定值周生在當(dāng)領(lǐng)讀時(shí)要聲音洪亮，讓每個(gè)同學(xué)都聽到，每周都會(huì)評(píng)出一個(gè)朗讀之星。

第三天，我還在路上時(shí)就接到湯棋翔爸爸的電話，孩子的爸爸告訴我他今天早上起來居然讀書了，我走進(jìn)教室，恰好是他領(lǐng)讀，看他拿著書遮住自己，在那里領(lǐng)讀，聲音很小，但是我聽得出他很熟練，于是我打斷他，當(dāng)著全班同學(xué)的面問湯棋翔讀的怎么樣，同學(xué)們一致回答不好，我趁機(jī)說：“其實(shí)，湯棋翔同學(xué)讀的不錯(cuò)的，我剛才聽了，字音讀得很準(zhǔn)，也很熟，就是聲音太小，我們一起鼓勵(lì)一下他好不好？”下面響起一片掌聲，他抬起頭來看了看同學(xué)，然后開始領(lǐng)讀，聲音比剛才大了許多，看到他這樣，我覺得初步措施奏效了。

針對(duì)他不愛讀書的毛病，我又聯(lián)想到班里其他同學(xué)，于是，我規(guī)定中午吃飯時(shí)，被叫到的同學(xué)排隊(duì)吃飯，其他同學(xué)洗完手后到教室后面拿書看看書，等被叫到了再去吃飯，這樣孩子們乖乖看書，我看他也到后面拿書看，我便也拿一本書陪他們一起看，漸漸地我發(fā)現(xiàn)愛看書的人越來越多了，我為了滿足他們，買了大量的書，故事書、百科全書、十萬個(gè)為什么、國學(xué)典籍等，我又適時(shí)在班級(jí)里開設(shè)國學(xué)課，每周一節(jié)。陶行知先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”誠然如此，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)能主動(dòng)看書了，這里面就有湯棋翔。所以每次看書，我就坐在他旁邊，他坐在第一排，看完后我問他看懂了什么，他的話漸漸多了起來，有時(shí)候下課了還會(huì)主動(dòng)去看書呢！尤其是我在班中搞了一個(gè)閱讀之星的評(píng)選，湯棋翔有一次也獲得這一稱號(hào)，看到同學(xué)們對(duì)他投去羨慕的眼光，他的臉上也笑開了花，性情也比以前開朗了許多。當(dāng)然，也更加愛看書了。他媽媽告訴我他周末非要纏著她去買故事書，每天晚上都會(huì)看看故事書再睡。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)他與同學(xué)之間的交流，我適時(shí)地安排他當(dāng)了小組長，因?yàn)榻M長要考組員，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，他的膽子慢慢地大了，和他的組員交流也多了，課間休息時(shí)他會(huì)和同學(xué)玩鬧了，有時(shí)也會(huì)出去和同組的組員一起玩鬧，這不正是一個(gè)良性的循環(huán)嗎？我們平時(shí)生活中所說的朋友圈不正是這樣嗎？有一天中午，突然有位同學(xué)告訴我，湯棋翔被高年級(jí)同學(xué)打了，我很吃驚，這孩子平時(shí)話不多說，又不怎么瘋玩，怎么會(huì)惹別人，我看他回來了，經(jīng)過詢問才得知，原來是去上廁所的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)班的同學(xué)倒垃圾時(shí)沒有把里面的紙倒干凈就去洗垃圾桶，他就說：“我們老師講了，要把垃圾倒干凈了再洗，不然要阻塞下水道。我告訴我們老師去。”那兩個(gè)高年級(jí)的大概也很怕，把他推了一下，趕緊跑了。我拍拍他的頭夸他做得對(duì)，想想他的表現(xiàn)與進(jìn)步，心頭也是一喜。

上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他還是會(huì)時(shí)不時(shí)發(fā)呆走神，我走過去拍拍他才驚覺，下課了，我走到他身邊，他立刻不安起來，覺得我要批評(píng)他。我跟他說：“湯棋翔，我發(fā)現(xiàn)你有個(gè)優(yōu)點(diǎn)。”他一愣，用懷疑的眼神看著我，我接著說：“老師發(fā)現(xiàn)你干一件事情很認(rèn)真。比如你看什么會(huì)一直看，上課玩也會(huì)很用心地玩。”因?yàn)橹拔野l(fā)現(xiàn)他會(huì)做一件事情很專注，比如一直盯著某個(gè)東西，美術(shù)老師也說他雖然不愛說話，卻喜歡畫畫，而且畫的時(shí)候很認(rèn)真，這不正是個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？一個(gè)人若是專心干好一件事就很了不起。接著我激勵(lì)他如果把這份專心用在課堂上，認(rèn)真聽講，一定更好，我和他有個(gè)小約定，如果他上課走神了，就在他的語文書上打一個(gè)x，如果哪天上課不走神，就擦去一個(gè)x，在課堂上，我會(huì)時(shí)不時(shí)叫他起來回答問題，以免他的思緒又停留在某個(gè)東西上，他比以前好多了，認(rèn)真聽的時(shí)候，時(shí)不時(shí)也會(huì)搶著回答問題。有時(shí)候他思想拋錨的時(shí)候，我用眼神示意，他也立刻回歸到課堂上，希望假以時(shí)日能夠讓他改掉走神的毛病。

上周，中午休息的時(shí)候，他跑過來送給我一樣?xùn)|西，說：“老師，送給你。”我一看是一只紙船，原來我在課上講了紙船和風(fēng)箏，他便折了一只，上面彎彎扭扭寫了幾個(gè)字：老師，祝你幸福。我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，我抬頭平息，腦海中不禁想起我父親的一句話來：好是用好來換的。一種濃濃的愛意籠罩在心頭……◇