教育永遠在路上
——學生成長故事

□文/重慶市涪陵區第十八中學 何 博

“環境影響人，教育轉變人。”從一定意義上講，教育最大的成功在于讓學生養成良好的行為習慣，鑄就學生諸多優秀品質，給學生的終身發展積累寶貴的人生財富。學生的不良習慣改變多少，優秀品質培養多少，他們現在的成績就會提高多少，未來的事業就會成就多少。越來越多的學生的成長更加充分地證明了這一點。

小龍是我班的一個男同學，與同齡人比，他顯得高大，營養良好，頭腦聰明，反應快，每次數學問題一提出來，他總是率先說出了正確答案。深得數學老師王老師的喜愛。因此被選為數學課代表，得以經常出入辦公室，很快就熟悉了班級校園及周邊環境。他也因此自得驕傲起來。儼然成了班上的“霸王龍”，表現如下：

首先，只要老師沒有在，他總是帶頭講話甚至帶頭起哄。

其次，有老師在，課堂上他也總是歪坐著，依然愛講話，經常調換位置，仍然不管用。

第三，和老師抬杠，嚴重影響班級風氣，跟風者不乏其人。

第四，字寫得目不忍睹的差，不講筆畫順序。

第五，盡管聰明，但是沒有良好的學習習慣和學習品質，比如懶惰，什么事都不能堅持。因此成績并不好。初一時，年級三十幾名。

第六，得理不饒人，好沖動，有暴力傾向，有社會習氣。喜歡和不良習性的走近，甚至社會上的也樂于去認識和交往。而且依仗這一點，班上很多同學都畏懼他，甚至向班上同學要錢，同學也不敢跟老師說。

作為班主任，這樣的“霸王龍”學生，如果將他轉變成長為學習上的霸王龍，行為習慣上的乖乖虎，那是一個最美好的結局。這也是我的工作目標。他的的存在，對我的工作是一個極大挑戰，也是一個機會。鑒于此，我不放過對他每一次犯錯之后的教育機會。

首先，每次犯錯，讓他寫檢討，并要求他當著全班的面承認錯誤，殺殺他的囂張氣焰，殺一儆百，也警告那些跟風者。當然，要讓小龍同學當眾自我批評，他一開始堅決不同意的，他好面子，特別是他自己覺得在班上是那么有地位和身份。因此，得以讓他最終在班級面前做檢討，是要花費很多功夫的，而他能同意自覺上講臺做檢討，我的工作也成功大半了。

其次，配合家長和科任教師的工作，督促他的轉變。課堂愛抬杠，自以為是，是小龍同學一開始的課堂狀態。發現這個問題后，立即請來家長，配合科任教師，加強教育，檢討一式三份，教室墻壁上也貼一份，時時警示提醒，也讓全班同學及各科任教師督促。利用小龍同學面子心強這一點，因此他也不好意思當眾再犯了。

其三，對于他暴力，愛出風頭的處理。初二上體育課時，小龍被做社會實踐活動的同學嘲笑他動作難看。課后，立馬邀約幾個班上同學，將嘲笑他的同學團團圍住，準備恐嚇他解氣。這是一種向社會學的不良習氣，用拳頭來稱王稱霸。及時發現阻止后，加強了教育，指出他身上的缺點，然后向同學賠禮道歉，對于他帶給班級的負面影響，同樣寫檢討，一式三份，當眾給班級說對不起。并主動承擔懲罰，為班級清潔服務一周。

第八周，輪到我班做后檐溝，已經有兩次我班同學在做清潔時，被樓上班上同學潑下來的水淋濕了頭發和衣服。周五，輪到小龍那一組掃，他正好也被潑到了。他便怒不可遏，沖進他認為的那個班，氣勢洶洶地質問是誰潑的，沒有人理睬他，他便踢翻一張桌子，甚至想打人（他后來這樣跟我說的）。我知曉后，告訴他，得理不可不饒人。處理方式不對，有理變成了無理。遇事不動腦，好沖動，結果是用別人的錯誤懲罰了自己。我要求他去道歉，說明情況，并賠償損壞的課桌。他也心悅誠服了。接著便上晚自習了。在學完《孤獨之旅》（這篇小說講的是一個孩子的在遭遇家庭變故，不得不跟隨父親背井離鄉到蘆葦蕩放鴨，逐漸堅強成長的故事。）這篇小說之后，我利用晚自習時間，讓學生談談收獲和感想，以《我在…中成長》為題，說說自己的成長故事。有同學說我在陪伴中成長，在挫折中成長，在孤獨中成長，小龍主動舉手站起來了，他說他在沖動中成長，他說他因是家中老二，父母在外打工，深得爺爺奶奶寵愛，要什么有什么，遇到什么事，總是哥哥庇護甚至幫他出頭，有時不管他有理無理。因此養成了他自以為是的性格。特別是今天發生的潑水事件，更讓他深刻認識到了自身的種種缺點以及帶來的危害。如果不是老師一直以來不放棄對他的教育，他不可能進步到年級前十名。當我的眼神與他交流時，我看到了他發自內心的真誠與坦白，全然沒有了以前的躲閃逃避與最初的挑釁和不屑一顧。那一剎那，我感動到了我自己：一直以來的努力，終于有了些許的成績。那個曾經的霸王龍，能否變成乖乖虎呢？期待中，工作繼續著。

霸王小龍的故事講不完。作為教師，特別是班主任，還有多少“霸王龍”的成長故事需要講。

講著這些故事，心情是五味雜陳啊，辛苦、欣慰、幸福！

因此，教育學生的工作，任重道遠，永遠都在路上！◇