智能教育變革與智庫基地建設問題

□文/華東師范大學教授 陳振華

一、教師怎樣適應智能教育時代的變革

新時代教育人工智能發展迅速大勢所趨。去年人工智能AlphaGo打敗了世界圍棋冠軍，人工智能處于不斷發展中，科學家預言人工智能在2045年將超過人類的智能。目前人工智能普及于各行各業,比如醫療、法律、司法、交通運輸業、制造業、服務業等，大大提高了生產率，為社會創造了極高價值。公司對于人工智能方面的高端人才也是求賢若渴，希望加大研發力度，大力推廣人工智能。一些發達國家已出臺人工智能相關方面的發展規劃。

我國緊跟世界發展潮流，大企業紛紛投資發展人工智能。去年兩會政府工作報告把人工智能列為國家戰略。同年7月，國務院出臺了《新一代人工智能發展規劃》。按照規劃，我國人工智能發展將分三步走。第一步是使人工智能成為一個重要的經濟發展增長點，到2030年，我國的人工智能要爭取達到世界領先水平，人工智能將帶動相關產業，經濟規模要超10萬億。可以預見在不久的將來，人工智能將在我國各行各業中得到廣泛應用，甚至家庭家政事務都會交與人工智能代理。作為教育工作者，我們更關心的是教育與人工智能的結合，如何用人工智能促進教育的發展。教育部要求開展全面智能教育項目，并出臺了相關政策。比如鼓勵一些有條件的大學開設人工智能相關的專業，甚至設立學院，南京大學前不久設立機器人學院。西安交大等很多大學都在開設人工智能專業。一些頂尖的大學，比如北大、清華、科大、復旦、交大等等早已有相關專業和培養規劃。除這些老牌學校之外，還有250多所學校在申報，希望能夠增設人工智能相關專業。

教育部要求中小學要不斷開設人工智能相關的課程。人工智能發展迅速，已經進入到我們的日常生活中，比如小區門禁的人臉自動識別技術，以及文字識別、圖象識別、語言識別等。人工智能可用來矯正發音、語音合成、文字識別、自然語言理解、語義分析。例如機器人閱卷，不僅僅是最簡單的答題卡識別，還能夠對作文評判打分一篇文章，機器人通過掃描識別文字，就能夠判斷文章的錯別字、內涵、立意等，隨即給出得分情況。。

總之，運用人工智能結合教育大大提高了工作效率。現在很多公司和高校都在開發與教育相關的產品，比如美國喬治亞理工學院的一位教授利用人工智能機器人，作為他的助教，回答學生的問題，學生提的問題它都能應對自如。

教育部提出要發展智能教育，推廣智能教育相關的項目。智能教育的開展包括哪些方面呢？宏觀方面，涉及人才的教育培養模式、教育教學方法的改革等，有關教育體系的內容需要人工智能。一是人工智能用來參與人才培養模式的改革，用來改革傳統的教育教學方式。二是人工智能用來裝備校園，建設智能校園，進一步就要建立“智能課堂、智慧課堂”。智能校園，便意味著在教學、管理、資源等方面都要用到人工智能。三是學習平臺。學生通過人工智能可以自由的學習，在線上學習，不固定在教室里、課堂上。四是建立智能化的教育分析系統。比如某個班級平均分不高，人工智能分析系統根據老師過去的學歷、教育態度、教育方式等方面，找出原因，能夠得出結論。人工智能還能開“藥方”，給老師列出解決辦法。一般說來，一位教育專家要通過在課堂上聽課，很快了解某個老師，得出其教學水平提不高的原因，并給老師開出一套提高教學方法的方案，是很難的。但是人工智能卻能夠做到，所以我們要注重人工智能在教育上的運用。

在座的各位老師都可以看到，在不久的將來，人工智能將在教育當中得到極大的推廣。許多城市都有相關企業生產人工智能方面的機器，校企合作共同將人工智能與教育結合。人工智能需用教育學家以及學校的教育數據來開發能夠適應和展開教育的智能機器人。教育部已經提出要在中小學設置人工智能相關的課程，推動中小學開設編程教育，所以人工智能教育時代要來了。

人工智能在教育中體現在哪些方面？更進一步要落實在課堂上。傳統的課堂就是粉筆黑板，今天的課堂，加上了投影器、電子白板等，但是未來的課堂將會有極大的改變，有錄播系統、反饋系統，能夠實時關注學生的狀態，提醒老師應該如何集中學生的注意力等。不僅如此，還會注意學生的學習情況以及糾錯練習等。

現在很多學校不準學生帶手機，不準學生上網玩電腦。要實行智慧教育，離開了移動終端，離開了網絡，如何開展？未來的智慧教育，需要人手一臺平板電腦或智能手機之類的移動終端。

智能的課堂還有智能觸控。隨手一點或者發出聲音，機器就會產生感應。將來能做到什么程度呢？比如冬天天氣很冷，語音發出“很冷”，人工智能馬上就會自動調節教室的溫度；光線太暗，人工智能就會調節光線。未來的教室是絕對智能化的教室。

為適應人工智能教育，教學模式要進行改革。不同于現在的“老師講學生聽”的模式，人工智能教育時代的教學模式是，學生網絡在線視頻學習，如果視頻看不懂，人工智能就會推送一個相關的視頻或其他形式的學習資料。學習以后還存在疑惑，就回到課堂面對面和老師同學交流。所以是線上學生自學與線下真實課堂相結合，師生對話交流解決現實問題。出現實踐問題就要走到現實教育現場中去，解決現實的教育問題。總之，未來的教育就是三種模式的統一，三位一體。教學模式徹底要改變。

人工智能在教學評價方面大有用武之地。第一，人工智能依靠電腦數據，可立刻對大量學生進行分數評價并做出統計。第二，針對具體一道題的正確率能立刻展示數據，通過此項技術可迅速了解學生對于知識的掌握情況。除指出錯誤以外還能夠制作相應提升計劃，包括學生接下來應該要做的練習題，要查漏補缺再看一遍的學習視頻，并將學習結果及時反饋給學生和老師，徹底幫助學生牢記掌握知識點。人工智能教學評價是傳統教學評價無法相比的。

人工智能教學的學習方式相較于傳統課堂有一定優勢，學生可自主學、利用碎片化的時間學，不限制時間地點，任何時候在家也能通過網絡視頻學習。傳統課堂不能脫離老師，智慧課堂老師24小時在身邊，隨時隨地想學就學。這就是所謂的“泛在學習”。

總之，我們的教育將是智慧教育，我們的課堂將會是智慧課堂，閱卷、批改作業等等方面，都將被人工智能取代，那么老師會不會被淘汰呢？美國調查了2000多個職業，英國牛津大學調查了365個職業，結果發現教師行業最終不會被淘汰，是會繼續存在的。但不會利用人工智能的教師則很可能會被淘汰。所以，教師要有危機感，緊跟人工智能時代潮流以免被時代淘汰。

教師需要適應時代發展，首先要熱情擁抱人工智能，積極學習完善自身。教師要積極參加各種形式的信息技術的學習，要對大數據、對教育教學的信息有極高的敏銳和熱情，要能夠積極的利用、整合、分析，為教育教學服務。教師還要到一些已經開展了智能教學的學校去參觀觀摩。實地觀摩容易克服技術學習方面的種種困難。

其次，要主動借力，善假于物。利用智能機器人答疑解惑、監控學情、精準教學、因材施教，等等。例如，課堂教學中，可利用人工智能技術向學生提供精準的內容推送和個性化輔導服務，以及相關學習視頻。每次考試和練習后，人工智能可以分析學生的作答情況，根據作答情況，分析出知識點的掌握情況，進而布置個性化作業。而教師的工作是根據這種智能分析，進一步就同學們所未理解和掌握的知識點做系統講解，并和學生一起反思和總結學習的重點與難點問題。

最后，要努力轉變角色，真正成為學生“靈魂的工程師”。自2001年新課改以來，傳統的教師角色在人們的批評聲中得以轉換，教師不再僅僅是知識的傳授者和課程的開發者。在智能教育中，廣大教師還要努力成為學生個性化需求服務的提供者，要能夠為學生提供各種各樣的咨詢，陪伴學生，成為學生動力的激發者，成為真正的人類靈魂工程師。

二、教師智庫基地發展的戰略

作為智庫，應該有明確的目標，要清楚智庫建設的目標是什么，是為誰服務的。我想有兩種服務方向，一個是對上，一個是向下。對上向教育部、教委提出有關的政策與建議；向下向中小學提出能夠促進教育教學改革的以及校園建設的智力方案。

全國各行各業都有領軍人物，行業發展需要領軍人物建言獻策，為了更好的把專家學者們的意見集中起來，要建立專業的智庫，更好的為國家大政方針、經濟建設、社會發展做出貢獻。所以，這些年有大量智庫建立，北京大學、人民大學、清華大學有智庫，華東師大也建立了國家宏觀教育研究院智庫，建設目標是促進中國國家教育的發展，為促進教育發展建言獻策，智庫網羅了一批學有所長的專家學者。

華夏教師智庫如果能夠為國家的教育發展建言獻策，為重慶市的教育發展建言獻策當然是很好的。智庫能夠經常為基層、廣大的中小學提供智力支持的可能性更大。這是目標定位的問題。

要建設智庫，首先要確立幾個原則，以促進智庫的建設，更好地推動工作。

一是開放性原則。智庫的建設要不斷打開思路，視域要廣闊、廣泛，有敏銳的觀察力，善于發現吸納教育方面好的典型性的做法，吸收有特長的專業人才，吸納各路英才加盟智庫。如果智庫里只有研究院的人，完全無法開展大規模的活動。因此，要想把工作做大、做強的話，要有開放性。

二是戰略性原則。要有戰略的眼光，比如教育問題，就要從宏觀上把握住教育界的、全國大范圍廣域的教育發展趨勢，把握時代特點，緊跟時代潮流，堅持為國家教育發展和社會經濟發展服務。以戰略性的態度和姿態去建設智庫才有可能取得成績。

三是要前瞻性原則。眼光要向前看，總結過去的經驗是好事，但更要向前看，看到未來的教育是怎么樣，善于捕捉未來的發展趨勢，善于把握未來的人才，為未來和現實做出應有的貢獻。

四是網絡性原則。要堅持網絡聯系，智庫要善于建立一些網絡，不能局限于重慶，要向全國輻射，至少與貴州、湖南、四川的學校建立起聯系、網絡，加強溝通、加強互動。

以上是應該堅持的四個原則。當然，在原則下要真正把智庫建好少不了人才，要堅持以下幾個思路：

第一，優質基礎資源入庫。基礎資源是發展的必需，包括以下三方面：一是網羅人才。智庫里要有數據，要有人才庫、名師庫。吸收優秀的老師，把他們的數據納入智庫。離開了人才，智庫就失去了智力支持，所以入庫的第一個方面就是人才入庫；二是名校入庫。首先清楚所在區域的名校，經常和這些學校溝通互動，吸納人才以及教育方面的智力；三是經典案例入庫。許多學校、優秀的教師都有好的做法、好的案例、好的課件等等，這些都應該入庫。

第二，要做好資源建設。智庫需要優質的教育資源，如經典的、可操作性的、有價值的論文、案例、課件、視頻等等都應該入庫。

第三，智庫的智力火花只有互動中才能迸發，教育是一種互動的工作，優秀的案例一定是在互動中產生的。要經常互動，把好的東西向外傳播，向社會大眾、向服務的學校敞開傳播，讓他們能夠便利的吸納智庫好的、有價值的資源。同時，這些人員要相互走動，參觀模仿交流，如果僅僅封閉在自己的單位里，不出去看一看就難有新發現，所謂三人行必有我師，多觀摩更容易產生自己的靈感。

最后，智庫的建設應該有保障機制，首先要有人，要有常駐的工作人員來維持日常工作。其次這些人員的工作要有制度約束。最后智庫建設離不開經費支持，經費如何籌措也是需要智庫建設思考的。有的智庫是政府支持的，比如華東師大；我們華夏智庫這樣一個民間的智庫，怎么籌措經費，是值得思考的問題。如果沒有經費的話，智庫的建設和發展，智庫的智力傳播，都是不能開展的。◇