原來老師還可以這樣當

□文/重慶市武隆區第二實驗小學 王小琴

新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，實施新課程理念就要樹立“以人為本”的思想，要面向全體學生，關注每一位學生。每個學生都有潛在的天賦，新課程理念的課堂就應為學生搭建展現自我的學習平臺。如何讓學生在自我展示中得到全面的發展和進步？作為課堂教學的引領者，我們應該怎么做呢？

一、做還主動權的“懶”老師

學生是課堂教學的主體，一切課堂教學活動都應緊緊圍繞著學生的“學”而展開。所以，教師必須充分相信學生的能力，奉還主動權給學生，提供自由學習空間，開拓學生創造性思維，自己做一個“袖手旁觀”的“懶”教師，讓學生成為課堂的主宰，成為學習的主人。學生喜歡以什么方式去學，教師就盡量采取多樣化的學習方式，盡量讓學生自己動手動腦，多思量，細琢磨，從小培養他們發現和解決問題的能力，讓學生愛上課堂。

在執教《負數的認識》時，我讓學生先觀察上車與下車的人，然后思考：怎樣用數學符號來表示這種情況？學生通過自己觀察思考發現上車的可以用+3來表示，下車可以用-4表示。數學中除了用加、減符號可以表示外，還可以用正、負來表示，隨即我便引導孩子們學習負數。在學習“0”是正負數的“界限”時，我出了一道練習題，既有正數，又有負數，還有0，就讓學生先自主練習，再合作討論，之后請學生到黑板上自由展示。“小老師”在講臺上侃侃而談，說“0”除了表示“起點”和“沒有”以外，還表示一個“標準”，它是正、負數的界限，應該把“0”放在正負數的中間。小老師一邊講，一邊寫，還畫出了一個“數軸“，說左邊是負數，中間是“0”，右邊就是正數。學生居然思考出一個“數軸”，真是出人意料，正負數的關系與大小就躍然于黑板上，還建構了學生對數軸的認知。老師的 “懶”從真正意義上促成了學生不一樣的思維，跨越學段地訓練了孩子們的數學思維能力。所以，有時老師進兩步不如退五步，給足孩子們學習探索的空間，更能收獲喜悅。

二、做動感十足的“活”老師

老師喜歡動靜相宜的好學生，同樣，學生也喜歡富有表現力的老師。教師是學生學習的組織者、引領者，當老師的活力感染了學生，學生也會跟著動起來。

在教學《正方體展開圖》這樣的課時，我會運用精美的學具，幫助孩子們把數學中抽象的知識直觀化，激發學生的學習興趣，培養孩子動手動腦的能力。我先讓學生自己動手拼接，再小組合作，步驟亦步亦趨，由易到難，又在我的引導下，孩子們順利地突破一個又一個重難點。這樣的課堂，讓每一個孩子都有事情做，每個孩子都能在動手、動腦中獲得新知。讓人不禁感嘆，原來教師還可以這么動感十足的“活”起來！

三、做幽默風趣的“趣”老師

有些數學課，總是死氣沉沉，老師反復講，學生總覺得是催眠曲，聽得昏昏欲睡，好一幅“靜寐圖”。如果換一種方式，針對課堂上學生注意力不集中的現象，使用幽默風趣、形式多樣的語言，那效果就不一樣了。當學生低頭開小差時，我會走過去摸著小伙的頭說：“嗨，帥氣的小伙這會有點害羞了！”學生馬上會不好意思，抬起頭來認真聽；當學生有時出神了，我會走過去，大眼睛瞪得圓圓地說：“啊，老師有這么漂亮嗎？你盯得老師都有點臉紅了！”學生立即會笑笑，回到課堂上。學生在幽默風趣的氣氛中能感受到了歡樂，如果老師還在課堂環節中加上游戲、表演、爭當小老師等等有趣的教學環節，更會增添學生對老師的喜愛。

四、做放下架子的“矮”老師

學生有自己的人格、興趣愛好和個性，每個孩子都是一個“哈姆萊特”。課堂上，孩子們“不敢高聲語，恐驚臺上人”。所以，老師要放下架子，“矮下”身子和學生平起平坐，孩子們心情愉悅了，你的心情才會愉悅。在《莫比烏斯帶》的教學中，我放下身段，“矮”在課堂上和孩子們一起折紙，一起合作，一起討論，一起做莫比烏斯帶。我坐在孩子中間，用“放大鏡式”的眼光去觀察孩子的優點，贊揚孩子們。當孩子們犯錯誤時，我也及時揪出孩子的錯誤。比如當兩個莫比烏斯帶圈套在一起時，學生說會有好幾個面，我便會和孩子們再動手，對錯誤進行糾正——其實兩個莫比烏斯帶圈套在一起，還是只有一個面。放下身段的“矮”老師會促使學生新知識的形成，會讓學生們真正喜歡你。

五、做授人以漁的“新”老師

“學高為師，身正為范。”是陶行知先生的一句至理名言。老師要以身立教，辛勤耕耘，培育桃李。如何引導學生一步一個腳印地去學習，其實就是老師如何育人？如何教？“授人以魚，不如授人以漁。”教給孩子們不同的學習方法才是至關重要的。老師不管在課堂上做什么，始終要以服務學生知識掌握為主。在教學中，要注重引領孩子們對數學學習新方法的總結與領悟。能讓孩子們自己做學具的，就讓他們自己動手做，能讓他們操作的，盡力讓他們自己動手操作，把學習模具擺在桌子上，培養孩子動手操作能力。在《圖形的平移》中，我注重孩子的實際操作，一步一步地引導。學生通過擺、移，自己就總結出了平移的方法：要先定點，再連線最后把圖形整個平移。不光可以定點，還可以定線、定面，使圖形平移到指定的位置。學生學得有味，也玩得快樂。

在課堂上，我不斷更新自己的觀念，創新自己的教學方法，反思自己的教學行為，用自己的“情”去打動每一位孩子，用自己的心去感化每一位孩子，用“具有孩子般快樂的心境”去快樂著孩子們，啟迪著孩子們。現在，我終于深刻領悟到，原來老師還可以這樣當！