初中地理快樂教學法

吳春艷

儀隴縣大風小學 四川南充 637611

初中學生由于處于青春期活潑好動，在學習上缺乏主動性，一般都是被動地接受知識。在應試教育與語數外主課學習壓力下，地理是學生心中的科副，學生很不重視。這就增加了學生學習的被動性，而初中地理是學生增加科學知識和進行國情教育不可缺少的一門課程。那么怎樣才能讓學生對地理學科感興趣呢?我在教學中嘗試了一些方法，根據不同的內容，可以穿插一些不同的教學形式。

一、優化導語設計，引發學生的好奇心

在初中地理教學過程中，為了提高課堂教學的效率和質量，可以運用一些幽默風趣的導入語，來吸引學生的注意力，使學生能夠全身心投入到學習中，從而最大限度地提高課堂教學效率。

情景一：在講解＜北極地區〉時，可以這樣設計導入語：北極熊為什么不吃企鵝呢？在講解＜南亞〉時，可以設計這樣的場面：可以播放動畫片《西游記》以及播放其主題曲。同學們都看過西游記嗎？唐僧師徒去哪個國家取經？取的什么經？

情景二：講解《東南亞》時，可以這樣設計導入語：陳毅元帥在給緬甸友人的詩中曾說道“我住江之頭，君住江之尾。彼此情無限，共飲一江水。”它有什么地理依據呢？引出中南半島上的各國與我國山水相連的關系。

二、恰當地運用多媒體教學

多媒體可以創設出一個生動而有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動，克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷。例如：在學習《首都北京》這一節時，可以播放北京的一些影視片段，悅耳的音樂，美麗的畫面，優美動聽的解說，學生猶如身臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂上來。一段影視穿插到課堂中來，讓學生覺得即輕松又新穎。多媒體創設情境，有助于學生提高學習興趣，激發求知欲，調動學習的積極性。

三、讓歌曲走進地理課堂

在地理教學中，結合教學內容，恰如其分地點綴幾句歌詞，既能極大的激發學生的學習興趣，啟迪學生的智慧，加深學生對地理知識的理解。還能促進師生間的情感交流，使地理知識的學習變得鮮活生動，地理課堂盎然而悠長。比如在學習《中國的人口和民族》這一節時，可以將歌曲《愛我中華》作為引入。在知識的講解中可以恰當地運用地理歌曲。在學習《青藏地區》這一節時，可引入歌曲《青藏高原》中的歌詞“我看見一座座山，一座座山川，一座座山川相連”，形象地表明了青藏高原的地形特征：遠看成山，近看成山。利用地理歌曲作為課堂小結。《長江之歌》不但表現對長江的贊美，也描述了長江的地理概況，可以把這首歌作為《長江流域》這一節的結尾。學習完了《亞洲概述》之后，可以把歌曲《亞洲雄風》作為結尾，更能引起學生的共鳴。如果一個地理老師會在課堂中唱這些地理歌曲，將更抓住學生的心，深得學生喜歡，使師生感情得到升華，課堂將會收到意想不到的效果。

四、在課堂中可以穿插地理小故事

中學生處于青少年期，生動有趣的地理故事，不僅活躍了課堂氣氛，而且可以培養學生對地理的濃厚興趣，同時還可以開拓學生的思維能力，幫助記憶，探索未來，并可通過故事進行愛國主義教育。比如在學習《美洲概述》一節時，可以穿插哥倫布發現新大陸的故事，教育學生要有探索新知的精神的集體合作的精神。在學生《珠江三角洲》一節時，可以給學生講解鄧小平改革開放的故事，教育學生學習偉人的優秀品質和熱愛我們偉大的祖國。總之，初中地理老師應靈活運用教學手段，將地理知識與生活有效地聯系起來。引導學生去認識與了解大自然與生活，增加學生對大自然與生活的熱愛，提高學生學習地理的興趣與能力。培養學習運用地理思維與方法解決生活上的問題，讓學生在快樂中學會地理，學以致用，努力提高自身的學習能力，快樂化教學的有效應用可以提高地理課堂教學的質量與效率。真正做到學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理。