素質教育背景下初中田園山水畫教學研究

陸冬如

摘 要：田園山水畫通常有著深遠的意境和內涵，畫面優美，對人的心靈熏陶和審美觀培養有重要作用。當前我國初中田園山水畫教學理論和方法還不夠成熟，因此，在素質教育背景下研究初中田園山水教學具有重要的現實意義。

關鍵詞：田園山水畫教學；素質教育；中國畫；現實主義

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0035-01

在素質教育背景下，初中課程設置發生了巨大的變革，美術、音樂、體育、科學等科目的比重在逐步增加，旨在全面提升學生的綜合能力。田園山水畫是美術領域中不可或缺的重要組成部分，有利于學生陶冶情操、洗滌心靈、開發想象力和創造力，對學生健康成長和全面發展大有裨益。當前初中田園山水畫教學還不成熟，因此，在素質教育背景下對田園山水畫教學進行深入研究是非常必要的。

一、田園山水畫理論知識的學習不可忽視

理論知識是田園山水畫學習的基礎，也是學生美術素養的重要組成部分。只有具備了足夠的理論知識，學生在學習技法、欣賞名作或創作作品時才能有更深的理解和領悟。在當前的初中田園山水畫教學中，普遍存在的問題是學生的繪畫理論知識與實際操作脫節，有的學生繪畫技法掌握熟練，但是藝術鑒賞能力較差，有的學生談起理論來滔滔不絕，但是操作技能不足，這些都是理論與實踐沒有很好結合而導致的。因此，在日常的教學中，教師要重視田園山水畫的理論教學，如將藝術欣賞、畫史、藝術理論等內容加入到學生的日常學習中，一方面讓學生了解我國田園山水畫的發展歷史，另一方面提高學生理解和欣賞田園山水畫的能力，提升學生的美術素養。

二、正視臨摹在田園山水畫學習中的基礎作用

在田園山水畫學習過程中，臨摹是必不可少的一個環節。學生在學習田園山水畫之前，使用的畫筆、顏料、紙張以及運用的畫法等都與田園山水畫不同，因此學生在初學田園山水畫時往往感覺難度較大，畫畫時無從下手，這時就需要通過大量的臨摹來掌握相應的繪畫技巧。學生的臨摹并不是盲目的，臨摹作品的選擇及臨摹過程中的學習都有一定的技巧。首先，臨摹一般選擇名家的作品，臨摹的過程也是欣賞作品的過程，在臨摹中學生能體會作品的內涵，提升審美能力。同時，學生通過臨摹可以學習名家的繪畫技巧、布局、立意等，并將學到的技巧運用到今后的寫生創作中。其次，在臨摹過程中讓學生寫出對畫作的分析和理解，整體把握畫作的內涵和外延，這樣一來學生在臨摹過程中就可以事半功倍，提高學習效率。再次，由于很多名家畫作較為復雜，因此田園山水畫的臨摹是一個單調枯燥的過程，臨摹時需要學生較強的耐心。教師要注意在臨摹過程中不斷激發學生的學習熱情，開始時可以選擇較為工整、構圖相對簡單的畫作讓學生臨摹，然后逐步加深難度，使學生有適應和接受的過程，進而提高學習效率。

三、寫生是田園山水畫學習中不可缺少的環節

學生通過大量臨摹可以掌握基本的繪畫技法，之后要想將其內化為自身的技能并熟練運用創作出自己的作品，寫生是不可缺少的環節和必經途徑。寫生可以讓學生與自然直接接觸，將臨摹中學到的繪畫技能真正消化和吸收，在寫生過程中不斷訓練技能的熟練度，學習對整個畫面的把握，逐步形成自己的繪畫表達方式。因此，寫生對學生的觀察能力、理解能力、概括歸納能力的培養都有重要作用。教師在日常教學過程中要盡可能多地為學生提供寫生的機會和條件，讓學生在寫生過程中磨煉和成長。首先，在寫生地點的選擇上要盡量多樣化，每次可選擇不同山水地貌或者風土人情的地區，根據不同的山水選擇不同的技法和表達方式，使學生不斷夯實繪畫基本功。這樣，通過不同場景讓學生盡可能多地搜集和積累創作素材，能激發他們的創作靈感和熱情。其次，在寫生過程中教師要加強輔導，將學生不同時期的寫生作品和繪畫方式建立檔案，定期對學生進行指導，引導學生更好地發展和成長。

四、創作是田園山水畫教學的最終目標

理論教學、臨摹練習和寫生鍛煉是初中田園山水畫教學的基礎，都是為了實現創作這一最終目標。創作是學生學習成果的最終檢驗和展示，是個人認知和情感的表達，具有很強的個人色彩，因此在教學中這一階段也是最難把握的。在學生創作過程中，教師要避免設置過多的標準，盡量減少干預，而只發揮引導鼓勵的作用。面對一個創作主題，教師可以引導學生找到切入點和創作思路，鼓勵學生拋棄急功近利的思想和浮躁的情緒，按照自己的內心想法盡情發揮創造力和想象力來進行創作。這樣，在沒有過多限制的情況下，學生能創作出更多好作品。而面對學生的作品，教師要尊重和支持學生的想法，發現作品中的閃光點，通過正面的評價和鼓勵來保護學生的創作熱情和靈感，讓學生保持對田園山水畫的興趣。

五、結束語

總之，田園山水畫是我國特殊的傳統藝術形式，它的學習和創作不是一蹴而就的，而是需要學生具備深厚的理論基礎，并進行大量的臨摹寫生練習，才能創作出好的作品。因此，教師要從理論、臨摹、寫生、創作等幾個方面加強對教學方法的研究，讓學生真正愛上田園山水畫，提升自身的藝術修養。

參考文獻：

[1]羅濤.基于創作的多元化山水畫教學模式研究[J].美術教育研究，2015（12）.

[2]王珊.論山水畫教學中的自由創造精神[J].陜西教育，2014（12）.