構建高中高效化學課堂的策略探賾

李益群

摘 要：文章探討構建高效高中化學課堂的方法與實踐，指出要更新傳統的教學模式；尋找化學課程特色，進一步完善課堂教學內容；將差異化思路作為核心，增強學生的自信心；實施生活化的教學方式。

關鍵詞：教學模式；高中化學；高效；構建；方法

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0032-01

教育影響著人才的培養和個人素質的形成，同時也影響著一個國家發展的方向。盡管進行了新課程改革，但是在高中化學的教學中仍存在著一些不利因素，只有徹底改正這些不足，化學課堂才能實現高效率的目標，進而提升化學教學質量。

一、更新傳統的教學模式

在高中化學教學過程中，教師需要更新教學理念，運用新的教學模式，讓學生輕松地學習化學知識。以此為基準，教師運用探究式教學方法、探究式教學模式等，有利于提升學生學習高中化學課程的興趣，提升學生的動手操作能力。同時，教師加強學生之間的團結合作，有利于他們更好地學習高中化學課程的內容。比如，在化學中有一節是講“分散系及其分類”，其中包含膠體性質的有關內容。在進行講解前，教師可以向學生提出如“哪些液體膠體是透明的，如何來區分膠體與非膠體”等問題。這樣的類似設置懸念的方式有利于激發學生的好奇心，讓學生想去查詢這些問題的答案。這時，教師就可以讓學生自己動手操作幾個相關的實驗，再將他們分為幾個小組，讓他們在組內互相討論，得出最終的結論。顯而易見，傳統的教學模式已經無法適應現在的教學方式，教師必須更新教學模式，跟上時代的發展，才能提升學生學習高中化學知識的興趣。

二、尋找化學課程特色，進一步完善課堂教學內容

在高中化學教學過程中，教師只有讓學生操作化學實驗，學生才能更好地學習并掌握每節課的內容。但在實際教學過程中，一些教師只給學生講解書本上的知識以及實驗步驟，不去拓展其他的知識，這在一定程度上限制了學生的思維，讓學生失去了學習高中化學知識的興趣和積極性。為了改變這種現象，教師就要進一步完善教學內容，讓其變得生動有趣，以使學生更好地吸收知識，培養他們的實際操作能力，提升高中化學課堂的教學質量。化學知識和化學實驗與實際生活有著密不可分的關系，因此教師在授課時，應將化學課程內容與實際生活相結合。這樣，可以提升學生學習的興趣，讓學生更深刻地理解化學知識，將課堂的作用發揮到極致。

三、將差異化思路作為核心，增強學生的自信心

高效的化學課堂教學模式，其重點是實現學生的自主學習目標，讓學生在教師的指導下實現自我發展與自我成長，不再以成績高低來定位自己，這有利于全面培養學生的綜合素質，提升學生的化學素質，將化學課程的作用發揮到最大。其實對于每一個學生來說，都有自己的成長過程、個人素養以及不同程度的學習能力，這時就需要教師以差異化思路為核心，利用因材施教的方法對學生進行教學。這樣，可以很好地增強學生的自信心，有利于課堂教學活動的正常開展。所以，在授課前，教師要盡可能地了解學生的特點，這樣才能正確選擇教學內容，采取正確的授課方式，提高化學課程教學質量。

四、實施生活化的教學方式

社會的經濟在發展，科技在進步，舊的高中化學模式已經不適應現代的教學方式。面對這樣的情況，建立高中化學課堂高效教學模式應是當代教育界必須解決的事情之一。而要實現高效課堂的目標，教師需要完善課堂結構，優化課程內容，保證課堂教學的順利開展。同時，教師可以營造出一個輕松的課堂氛圍，增加學生對高中化學知識學習的積極性，以利于學生更好地學習，促進新課程改革的有效實施。

化學知識與生活有著緊密聯系，化學知識產生于現實生活，同時它也可以解決人們在現實中遇到的許多問題。在高中化學教學過程中，教師不能讓學生為了獲得好的成績而去學習化學知識，而要讓學生自主發現化學知識與現實生活的關系。由于高考的原因，現在的化學教學模式都比較偏向功利化，會通過總結以前的高考真題以及教師的經驗，出大量的練習題讓學生去做，讓學生以最快的速度提高自己的成績。這種不重視化學知識與生活的關系，只追求能夠快速提高學生成績的教學方式，在很大程度上限制了學生的思維，學生的學習積極性不高，教學質量低。所以，在教學過程中，教師應盡可能地利用生活實例為學生講解知識，讓學生認識到生活與化學知識的聯系。在講解過程中，教師還要讓學生明白學習化學知識是為了解決人們生活中的一些問題，而不是和生活毫無關系。

五、結束語

總之，高效課堂理論知識及其在高中化學教學中所發揮的作用，確定了其在促進學生自主學習方面的作用和在高中化學教育中不可替代的地位，并且在新課程改革后取得了不錯的效果。同時，高效課堂不僅提升了學生對高中化學知識學習的積極性以及興趣，還有利于學生的全方位發展，為未來的人才培養打下基礎。

參考文獻：

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