當(dāng)前語文課堂教學(xué)改革芻探

王麗莉

摘 要：隨著新課程改革的深入，教師應(yīng)主動、深入地探索和創(chuàng)新，推動課改的深入開展。文章從建立“民主”的新型師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、豐富教學(xué)方法，延伸和擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計開放性作業(yè)幾方面探討語文課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新課程改革；語文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0031-01

在新時期和新課改的背景下，語文教學(xué)模式不能離開課堂，不能采取離開師生面對面交流、互動的課堂教學(xué)形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這種新的教育改革形勢下，語文教學(xué)怎樣改變原有的教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，是擺在教師面前的一個重要課題。

一、建立“民主”的新型師生關(guān)系

教學(xué)實踐已經(jīng)證明：要使學(xué)生發(fā)揮各自的特性，增加創(chuàng)造性思維的能力，就必須建立新型的師生關(guān)系，提倡教學(xué)民主，用寬松與自由的學(xué)習(xí)氛圍去鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要始終記住學(xué)生與教師是平等的關(guān)系，學(xué)生與教師要互動，就必須改變“填鴨式”的舊的、落后的教學(xué)方法；學(xué)生與教師要共同參與教學(xué)活動，就必須變“一言堂”為“群言堂”。教師與學(xué)生不是上下級關(guān)系，而應(yīng)該是平等、合作的朋友關(guān)系，要尊重學(xué)生，使他們擁有和老師平等的地位。當(dāng)學(xué)生違反規(guī)定時，教師不要當(dāng)眾指責(zé)，可以在課后與其進(jìn)行個別談話，這樣既達(dá)到了教育的目的，同時又能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法

語文教材與其他教材有顯著的差別，不同的課文風(fēng)格迥異，差別很大，這就要求教師對課文要有很強(qiáng)的掌控能力，要提前做足功課，認(rèn)真分析課文特點，制定有針對性的教學(xué)方案，使學(xué)生潛移默化地接受教師的教學(xué)。導(dǎo)語要簡潔、新穎，情境的設(shè)計要切合主題，不能偏離，要有目的性和針對性。例如，有些教師在教授《風(fēng)雪山神廟》一文時，會用大量時間去介紹作者的生平，而不去介紹《水滸傳》的主題內(nèi)容。這樣，學(xué)生只是對作者有所了解，卻根本不知道小說的時代背景，學(xué)習(xí)起來就比較吃力，導(dǎo)入無疑是失敗的。課后練習(xí)設(shè)計要有針對性。布置什么樣的課后練習(xí)，要達(dá)到什么樣的目的，教師一定要思考成熟，做好充分的準(zhǔn)備，要有目的、有意識。同時，教師要緊緊圍繞教學(xué)過程中的疑點和難點來設(shè)置，并兼顧不同學(xué)生的基礎(chǔ)，以增進(jìn)學(xué)生的理解程度。作業(yè)的設(shè)置不只有課本上的知識點，也要適當(dāng)外擴(kuò)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外知識，提高他們獨立思考的能力。

教師只有不斷引導(dǎo)學(xué)生在課堂上獨立思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，對他們進(jìn)行鼓勵引導(dǎo)，以促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)。

三、延伸和擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

語文學(xué)科是涉及面廣泛、豐富多彩的學(xué)科，其中的每一節(jié)課都不是孤立的，它是整個教學(xué)過程中的一“環(huán)”。教師只有從這一“環(huán)”向有關(guān)的知識面輻射和延伸，才能準(zhǔn)確把握教材。因此，教師在教學(xué)過程中要加入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)。首先，教師的日常教學(xué)要貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中體會、感悟、提煉、總結(jié)，增加知識儲備、增強(qiáng)創(chuàng)新思維，提高分析、總結(jié)和表達(dá)能力。其次，在課堂上教師還要通過各種形式，引導(dǎo)學(xué)生把對生活的喜憂、社會現(xiàn)象的評判、人生的看法等充分表達(dá)出來，例如網(wǎng)絡(luò)購物、超前消費、虛擬現(xiàn)實等。這樣學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，愛上語文課堂。

四、設(shè)計開放性作業(yè)

傳統(tǒng)教學(xué)注重題海戰(zhàn)術(shù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，使學(xué)生的創(chuàng)造力被扼殺，活潑的天性被泯滅，幾乎成了只會看書做題的“機(jī)器人”，影響了學(xué)生的身心健康成長。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多設(shè)計一些有利于培養(yǎng)學(xué)生能力、張揚(yáng)個性的作業(yè)。

（1）開放性作業(yè)。拓寬學(xué)生知識面，不要只局限在書本中，要適當(dāng)向外擴(kuò)展。如學(xué)習(xí)冰心的《小桔燈》，教師在課前課后可讓學(xué)生閱讀《觀舞記》及其他作品，感悟冰心的語言特色，查閱冰心的生平事跡，閱讀冰心的翻譯著作，寫冰心印象，等等。

（2）活動類作業(yè)。教師經(jīng)常開展學(xué)生感興趣的課外活動，利用豐富多彩的課余活動使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)語文，形成自己的綜合能力。如看《中華詩詞大會》《 加油向未來》《朗讀者》等擴(kuò)大知識面，節(jié)假日外出游玩時細(xì)心觀察生活、寫游記等。

五、結(jié)束語

學(xué)生是既是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體。要營造適宜學(xué)生發(fā)展的語文課堂，教師就必須轉(zhuǎn)變自己的思想，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性和潛能，樹立起以學(xué)生為本的學(xué)生主體觀，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓語文課堂擺脫一刀切的教學(xué)模式。總之，教師要始終遵循創(chuàng)新這一靈魂，深入學(xué)習(xí)教材，領(lǐng)悟教材的精神內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提高語文課堂教學(xué)實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂平.創(chuàng)新教學(xué)方法，落實新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)[J].語文教學(xué)與研究，2009（26）.

[2]李立深.新課程語文教學(xué)幾重天[J].語文教學(xué)之友，2008（10）.

[3]賀廣軍.在語文教學(xué)中推行三創(chuàng)教學(xué)方法[J].語文教學(xué)與研究，2014（23）.

[4]吳月媛.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].成才之路，2007（11）.