高中數學教學中微課的實踐研究

石秋霞

摘 要 隨著信息化的不斷發展，我們已經進入到一個“微時代”，各種“微應用”紛紛問世，給我們的日常生活、工作帶來了巨大的變化。本文首先闡述了“微課”的基本情況，然后探討了高中數學教學中微課的應用，最后對教學效果進行了反思。

【關鍵詞】高中數學教學；微課；效果；實踐研究

1 前言

當今社會信息技術獲得高速發展，與此同時，人民群眾的物質生活水平有了很大的改善，人們相互間的溝通、互動愈發高效、便捷，各種“微應用”先后被推出，成為我們日常生活工作中必備的工具，例如、微信、微博、QQ等等，表明全球發展到了“微時代”。在這種形勢下，微應用對于社會產生非常巨大的影響，不僅如此，還為廣大教育工作者的教學活動提供了許多新工具、新技術、新思路，對他們的教學水平提出了挑戰。

從頭兩年開始，筆者所在學校就針對任職教師開展了多次“微課”教學培訓，引導和鼓勵他們在教學過程中引入“微課”。剛開始，部分人對于這個新生事物較為陌生，然而，通過一系列的培訓之后，他們發現“微課”實際上并非遙不可及，身邊的許多教師早就開始使用了，僅僅是并未系統地在教學實踐中使用它。鑒于此，本文細致深入的探討了微課在高中數學教學中的應用，以期能夠為高中數學教學提供指導和借鑒。

2 “微課”概述

“微課”是微型教學視頻的簡稱，具體來說，即專門根據某個知識點設計的、便于教學活動順利進行的微視頻課程資源，它是一種視覺教育，其開展的載體是教學視頻。歸根結底，其主要組成部分是課程教學視頻，不僅如此，它還涉及到各種相關的教學資源，例如，微點評、微課件等。因此，我們可以得知，它是一段具有自身特點的教學視頻，通常情況下，其主要是以某個知識點為核心來進行展示，這同樣屬于教育工作者設計微課過程中遵循的基本原則之一，它用來體現某一科目的某個教學活動、環節，盡管其內容不多，但是其中包含大量信息，另一方面，其通常具有相對較小的容量，非常方便進行傳播，并且便于應用。

3 高中數學教學中微課的實踐

與其它科目對比來說，高中數學往往比較抽象，難懂，非常易于使學生產生枯燥無味的感覺。長期的教學過程中，筆者發現，要是想讓他們將該門課程學好，首先一定要讓他們喜歡上專門課程。想讓他們喜歡上專門課程，那么就需要一個長期的過程，從不抵觸到完成基本學習任務，再到積極探究新知，喜歡上這門課程。這期間需要經過很長一段時間，要是方法恰當，例如，將微課應用到教學過程中，就能夠縮短該過程。一般情況下，微課的時間大約為10min，微課件化整為零，把完整的課堂片段化，充分體現知識點，為受教育者提供微課視頻，他們在課堂中當某一知識點遇到疑惑的時候，便能夠利用微課件再次進行學習，由此就能夠攻克難重點，真正將知識點學會，同時，微課擺脫了課堂時間的限制與束縛，學生能夠利用課余時間進行自學，使得知識點的學習變得更加容易，使他們的學習積極性明顯提高，這樣所有課堂問題自然會順利解決。

4 高中學習教學中引入微課的效果

將微課應用到數學教學過程中，改變了長期以來沿襲的灌輸式教學模式，確定了學生的核心地位，使他們變成課堂的主體。他們利用微課進行學習，對于不懂的知識點能夠多次進行自學，不僅能夠使他們鞏固舊的知識，還使他們學會新知識。就廣大教師來說，課堂教學將會明顯縮短時間，由此教師就能夠把節省的時間用到指導學生上，及時解答他們的疑惑，從而使教學效率明顯提高。

毋庸置疑，充分發揮微課的作用，進行數學教學，這是非常重要的，然而，要想實現上述目的，必須具有高質量的微課，因此，一定要充分兼顧到微課的來源，需要教師在此下足功夫。

筆者根據自己多年來的從教實踐，制作許多針對性較強的微課，對受教育者的學習非常有幫助。設計過程中一定要緊緊圍繞“微”字來進行，一個微課僅僅涉及到一個知識點。具體的教學過程中，一般會把難重點設計為一個微課，針對學習當中多發的錯誤以及操作當中的關鍵環節，再設計相應的答疑微課，通過后者來處理他們的普遍問題，如果有必要，還會制作專項練習微課。

當學生中的大部分人都學會某知識點以后，筆者還會通過小組合作學習的方式安排他們制作課件，并撰寫總結報告、交流經驗等。這樣既可以使他們得到歷練，能夠積累更多好資料，并能夠啟發和激勵他們，站在學生的角度來分析問題，這樣可以更好地解決他們的疑惑。能夠利用他們自己制作的微課來掌握他們的想法，并對自己的教學方法做出適當調整。在教完每個章節的時候，還應該設計相應的總評微課，使他們切實掌握本章的內容。除此之外，在課堂教學當中使用的微課，有一部分資源是從網絡上摘錄的，也有一部分是借鑒其它同事的，尤其是許多高質量的微課，這樣能夠實現更好的教學效果。

5 結束語

綜上所述，當前，無論是九年制義務教育、高中教育，或者高等教育中，微課已經得到廣泛應用，深受業界人士的關注，然而，其在高中數學之中的應用仍然停留在初期階段。今后，需要廣大教育工作者積極進行探索，不斷設計出新的、質量更高的微課，進一步提高教學質量。

參考文獻

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作者單位

重慶市酉陽第一中學校 重慶市酉陽縣 648800