《短歌行》賞析教學

曹建輝

[摘 要]“爾虞我詐”“野心勃勃”這些詞是大部分人對于曹操的定位，但是究其文學作品鑒賞，可以發現曹操不愧為一代梟雄。高中階段曹操詩詞品讀較多，教師基于《短歌行》一篇做出教學賞析，帶領學生走進曹操的內心，領會其三國時期的雄心霸業。

[關鍵詞]短歌行；曹操；雄心壯志；求賢若渴

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0013-02

每一位詩人在作詩時，都是基于一個時代背景和內心思想的闡述有感而發。歷史上曹操是一個存在爭議頗多的人物，三國描述的曹操為圖霸業“挾天子以令諸侯”，可謂是“心狠手辣”。而從詩詞鑒賞角度來說，曹操是一個滿懷抱負，求賢若渴的賢君。本文將通過《短歌行》賞析教學，為學生呈現不一樣的曹操人物剖析。

一、賞析思路

《短歌行》按照時期、題材劃分為漢樂府樂曲類，整曲以憂愁曲調貫穿，凸顯曹操對賢才的重視以及渴望。其中涉及多種手法和引用，在賞析的過程中應基于時代背景，重點培養學生的詩詞賞析之法。通過教學目標設定，總結教學思路，以思路貫穿課堂，達到有序有效的課堂質量。

賞析思路即課堂教學思路，首先應該從創作背景入手，創作背景能夠極大地凸顯作者當時所處的境地以及創作這首詩歌的具體緣由。曹操傳世的《短歌行》有兩首，課文是第一首。創作背景是在赤壁大戰之前，曹操率領八十萬水師南下討伐東吳，在這期間創作了這首詩歌，所以可以這樣說，《短歌行》就是一首“求賢歌”。因為采用了詩歌的形式，所以有豐富的情感在其中，形成了獨特的感染力。介紹完背景之后，接著分析、鑒賞文中重點的字詞，鞏固學生的語文基礎知識，然后學生通過詩歌內容了解作者想要抒發的情感。最后簡要分析文章整體的思想感情，讓學生了解本篇詩歌作者想要表達的思想感情，對詩歌有一個更加直觀的理解。

二、字句釋義

《短歌行》有六個樂段，按照其具體的詩句內容，可以分為四節進行欣賞。

“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。”一邊喝著酒一邊唱著歌，感嘆人生短暫，日月如梭。就像那朝露一樣轉瞬即逝，失去的時光實在太多了。宴席中的歌聲慷慨激昂，憂愁的思緒在心頭難以忘懷。靠什么才能解除我心中的憂愁呢？只有飲酒方可解脫。愁這種情感本身是無法用語言來評價的，能夠訴說的也只有這種情緒的外在表現，也就是為什么愁。曹操在這里是為得不到賢才而發愁，這種愁緒是一種有著進步意義的愁，是一種積極的愁。

“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”穿著那青領的人才，你們令我朝思暮想。因為你們的緣故，讓我沉痛至今。鹿群在歡快地鳴叫，啃食著路邊的艾蒿。一旦賢才來投奔我，我一定會鼓瑟吹笙，宴請你們。這八句詩歌雖然沒有明確寫出“求才”二字，但是用用典的方式，字里行間無不流露出對人才的渴望。

“明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。”那夜空的明月，什么時候才可以得到。憂傷正從中來，連綿不絕從未停止。穿過鄉間的小路，希望您來拜訪。久別重逢暢歡飲酒，重溫著舊日的恩情。天上的明月依然在運行，不會停止，同樣的，我的求賢之心正如那天上的明月，不會斷絕。這句話也是曹操用心周到的表現，賢才可能會感覺你已經招納了那么多的賢才，會不會“人滿為患”？所以曹操在這里就表示，我的求賢之心就像明月一樣運行不止，你們不要有顧慮，早來晚來一樣會受到優待的。

“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”月亮皎潔星星稀疏，烏鴉向南飛去，繞著大樹徘徊不止，哪個樹枝才是可以依附的呢？高山不滿足自己的高大，大海也不滿足自己的寬廣。我愿像周公一樣禮賢下士，天下賢才都歸順于我。這八句詩在最后又昭示了主旨，表達出作者渴望賢才的決心。

三、咬文嚼字

“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。”“去日”指的是已經流失的歲月。作者感慨人生苦短，何日才能建功立業，實現自己一統天下的夢想。“朝露”指的是早晨的露水，這里用來比喻人生的短暫。“去日”指的是過去的日子。“慨當以慷”是指宴會時歌聲慷慨激昂。通過對宴會歡樂情景的描寫，表達出作者對人才來臨之后的喜悅之情，也間接流露出作者內心對人才的渴望之情。“何以解憂”指的是用什么來解除憂愁。這里運用比興手法，將人生比作朝露，形容人生的短暫，這樣寫的好處是能夠將作者渴求建功立業的情感真實地流露出來，在這短暫的人生中實現自己的抱負。“杜康”是最初釀酒的人，在這里指代美酒。

“青青子衿，悠悠我心。”“衿”同“襟”，指古代衣服的領子。“青衿”是周代學子的服飾，這里指代賢才。“悠悠”長的意思，形容思慮連綿不絕。這兩句出自《詩經·鄭風·子衿》，作者通過引用《詩經》中的句子，來表達自己對賢才的渴望之情。“但為君故，沉吟至今。““君”是指思念的賢才。“沉吟”在這里指整日在心頭回旋。“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”“呦呦”指的是鹿鳴之聲。“蘋”這里指代艾蒿。“瑟”“笙”是古代兩種樂器的名稱。以上四句出自《詩經·小雅·鹿鳴》，原意指的是對賓客的歡迎，在這里作者用來表達對人才的渴望。

“明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。”“掇”停止的意思，用來指賢才可求而不可得。“中”內心深處的意思。這四句詩用比興的修辭手法，將賢才比作夜空中皎潔的明月，進一步表達出作者內心對人才的渴望。“越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。”“越陌度阡”指的是客人遠道而來。“阡”“陌”都是指田間的小路，南北走向的稱作“阡”，東西走向的稱作“陌”。“枉用相存”指枉勞存問。“枉”指屈駕。“用”指以。“存”指問候。“契闊”這里有久別重逢的意思。“讌”同“宴”，指的是宴會。“舊恩”指昔日的情誼。以上四句表面上是作者希望以前的老友能夠遠道歸來，實際上則流露出作者對賢才的渴求。

“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”“烏鵲”這里指的是賢才。“匝”指周、圈。此四句詩采用比興的手法，將賢才比作烏鵲，作者希望賢才們不要再猶豫了，趕快來我的麾下為我效勞吧，體現出作者對人才的渴望之情。“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”“周公”指姬旦，周武王姬發之弟，廣納天下賢才，輔佐成王治理天下。曹操以周公自比，通過用典的表現手法，表達出內心深處對人才的渴求之情。

四、情感分析

在當時那個特定的歷史時期，天下動蕩，百姓民不聊生。這時候曹操統一了北方，希望有更多的仁人志士能夠為自己服務，實現一統天下的宏偉壯志。《短歌行》本質就是一首求賢歌，也是一首政治詩歌，是為曹操當時所制定的政治路線和政治策略而服務的。作者將其想要表達的政治內容巧妙地融入這首具有濃郁抒情氛圍的詩歌中，通過借物言志和抒情相結合的方法，表達渴望招納賢才、建功立業的宏圖偉志。曹操自從平定北方之后，一直有一統天下的雄心壯志，以周公自比，表現出不斷進取的壯志豪情。本詩開頭抒發出時光易逝，建功未成的苦悶，但是這種情緒不是消極的，字里行間也體現出作者有著充足的決心能夠實現自己一統天下的夢想。雖然全詩的基調比較深沉，但是細細品味卻發現其中有一種積極進取的精神，給人一種蕩氣回腸的感覺，不愧為曹操傳世的一篇佳作。

曹操一生都在征戰中度過，雖然他“挾天子以令諸侯”，說出了“寧可我負天下人，不可天下人負我”的話，但是他依然是一位偉大的歷史人物，從這篇《短歌行》中就可以看出他對建功立業、招賢納士的渴望，值得后世所敬仰。

（責任編輯 陳劍平）