小學數學教學中數學思想方法之滲透分析

孫家太

【摘要】數學課程知識的教學較為抽象，需要將立體空間和邏輯思維有效地結合在一起，才能夠熟練掌握數學課程的學習技巧，數學課程的學習既能夠培養學生養成縝密的邏輯思維，又能夠幫助學生合理地運用數學思想去解決實際生活中遇到的問題。小學教育是培養鍛煉學生邏輯思維能力的最有利階段，由于小學生身心發展還未成熟，對新鮮事物抱有好奇心理，能夠更好地接受引導，因此在小學數學教育中，給學生滲透數學思想教學，有利于培養學生綜合全面的發展。本文就小學數學教學中數學思想方法的滲透進行分析，望對小學數學教學提供相應借鑒。

【關鍵詞】小學數學 數學思想 方法滲透

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0151-01

1.數學思想方法在小學數學教學中的重要作用

數學思想的產生貫穿于數學知識教學發展的各個階段，同樣作用于數學課程學習的整體過程，在小學數學教育教學中，數學思想方法的滲透有利于培養小學生的邏輯思維能力，就小學生的特征而言，在數學教學中有效地滲透數學思想防范，能夠激發學生對數學的學習興趣，感受數學學習的魅力，有利于調動小學生對數學學習的積極性。傳統小學數學教學模式中，授課教師占據課堂的主體地位，絕大多數授課教師多采用“一言堂”式的教學方法，依據教材將數學知識灌輸給學生，這樣枯燥的教學方法大大降低了學生對數學的學習興趣，由于授課教師缺乏和學生的溝通交流，也直接致使學生在學習過程中遇到問題不能夠及時得到解決，也在很大程度上影響了數學學習效率。數學思想方法在數學教學中的有效滲透，不僅能夠讓學生對數學知識架構有大體的認知，也能夠激發學生的學習興趣，加深學生對數學課程內容的理解和記憶，有利于提升數學教學的整體效率。

2.數學思想在小學數學教學中的滲透策略

2.1 創新教學理念，利用教材發掘數學思想方法

數學思想方法隱藏于數學教學過程中的每一個階段，數學教師作為課程教學中的領導者，要積極加強自身教育理念的創新，要具有較強的數學思想方法，能夠充分發掘小學數學課程教材中隱藏的數學思想方法，有計劃地對學生進行數學思想方法的滲透。

2.2 把握教學機會，適時滲透數學思想

在小學數學教學過程中，授課教師要把握好數學思想的滲透時機，在最適宜的課程教學環節滲透數學思想，才能夠對學生的邏輯思維起到啟發引導的作用。例如，在人教版小學數學六年級《圓的面積》課程內容的教學過程中，根據教材教學內容會發現，將圓置于相符合的方格中，通過數方格的手段求圓的面積問題較為繁瑣，這時授課教師就可以滲透數學思想方法，引導學生是否可以把圓形剪開再拼接成學過的圖形，再計算其面積，讓學生充分發揮自己的想象力將圓形拼成各種各樣的圖形，再引導學生思考，如果圓形被剪開的份數越來越多，那么會怎樣變化，在激發學生學習興趣的同時，也逐步滲透了數學思想方法中的變形轉化解決思想，有利于啟發學生的邏輯思維方式。

2.3 加強小學數學教學中數學思想方法的訓練

在小學數學教學中，授課教師在滲透了數學思想方法之后，要不斷加強學生對數學思想方法的運用訓練。數學教學的整體過程中，精選題型的訓練是數學活動的重要學習手段之一，學生的解題過程就是對數學思想方法的運用過程，不僅能夠加深學生對數學思想方法的理解和記憶，也能夠幫助授課教師了解學生的真實學習情況，有利于授課教師有針對性、有目的性地對學生進行教育和引導。在加強訓練的過程中，對于題型的選取，授課教師要基于數學思想方法角度進行考量，選取可以讓數學基礎程度不一的學生都能夠由淺入深的進行解答，從而調動學生的學習積極性，培養學生形成良好的學習習慣，從而達到讓學生能夠熟練運用數學思想方法有效解決數學問題的最終目的。

3.結束語

隨著我國教育體制改革的不斷深入，各年級階段課程改革已經初見成效，尤其是在數學思想方法教學方面，已經得到了越來越多人們的重視。現階段，數學課程的教育教學任務不僅要求學生熟練掌握數學知識并有效解決數學問題，還要求學生通過數學的學習掌握數學思想方法，并有效地運用數學思想解決實際生活中出現的數學難題。在小學教育階段，學生年齡普遍較小，身心發展還未成熟，對新鮮事物都存有好奇心理，因此在小數數學教育教學中，逐步滲透數學思想方法，有利于培養學生的邏輯思維能力，還能夠將數學知識的學習和學生的身心成長發展有效地結合。

參考文獻：

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