談談如何培養中學生的社會責任感

陳梅

【摘要】社會責任感是促進社會經濟增長的強大動力，中學生作為祖國未來的接班人，培養其社會責任感具有十分重要的意義。當下國家正在大力推行素質教育，倡導提高學生綜合素質，促進學生全面發展，社會責任感成為德育教育的重心。本文就中學生社會責任感的教育現狀進行分析研究，以不斷增強中學生的社會責任感，促進中學生的全面發展。

【關鍵詞】中學生 社會責任感 道德教育 培養

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0069-02

青少年時期是人生的重要階段，是學生世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期。為了培養社會主義接班人，讓中學生肩負起歷史重擔，敢于迎接未來的挑戰，必須培養中學生的社會責任感，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好青年，推動社會主義現代化建設。但是，當下由于種種原因，中學生社會責任感的教育還存在諸多不足，嚴重影響了中學生的全面發展。面對這一狀況，作為教育學生的主要場所，學校要擔負起社會責任感的教育重任，加強中學生的社會責任感教育，為中國未來發展培養接班人。

一、中學生社會責任感教育現狀

（一）家庭教育不重視社會責任感教育

目前，諸多中學生是獨生子女，生活條件比較優越，家長將所有的愛都傾注在孩子身上，許多孩子都是衣來伸手飯來張口，連最基本的生活自理能力都沒有，他們就像溫室的花朵，沒有經歷過風雨，不能理解父母的艱難和苦心。父母望子成龍、望女成鳳，只注重學生的成績，沒有重視社會責任感的教育，結果使中學生養成以自我為中心的性格，只會索取，不懂回報，毫無責任感[1]。

（二）學校教育忽視社會責任感

現如今中國還是以應試教育為主，學校最為關心的是學生的成績，這不僅和學校的評比有關，更關乎到教師的業績和晉升，所以教育中忽視了中學生社會責任感的培養，致使中學生存在許多不良行為習慣，違規違紀、沉溺網絡游戲、隨意破壞公物、破壞環境時有發生，甚至發生打架斗毆、欺壓同學等惡性事件，對社會產生了消極影響。學校過分注重學生的成績，只教會學生學習，學生卻連最基本的做人都不會，缺乏社會責任感，不得不說這是一種失敗的教育。

（三）社會公德和社會責任感缺失

為了促使中學生綜合能力提升，促進學生的全面發展，新課改將培養學生社會責任感明確的列為素質教育的重點，國務院也隨之出臺了一系列政策支持素質教育的推行，如《公民道德建設實施綱要》、《關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》等[2]。但是，改革開放以后西方享樂主義、拜金主義的思想傳入中國，對學生社會責任感的形成造成了不良影響，中學生追求個人私欲，對他人、社會漠不關心，只享受權利，卻不履行相應的義務，對個人和社會的關系認識不到位，甚至拋棄社會責任。

二、培養中學生社會責任感的幾點意見

（一）加強與家長互動，共同培養學生社會責任感

父母是孩子的第一任老師，家庭教育可以影響孩子的一生。父母是孩子一出生最早接觸的親人，在長期的成長過程中，孩子接觸最多的也是自己的父母，孩子早期的一些行為舉止大多都是通過對父母的觀察和模仿學習而來。因此，家長的言行一定程度上也影響著孩子，父母的責任感也會在生活點滴中傳遞給孩子，為了孩子的身心健康成長，家庭也要注重孩子的社會責任感教育。作為學生教育的主體，學校必須加強與家長的互動，雙方互相合作，共同承擔起中學生社會責任感教育的義務。在家庭教育中讓學生懂得感恩，明白自己的生命是父母給予的，應該珍惜自己的生命，感謝父母；家長以身作則，堅持適度消費原則，不能在物質上對學生有求必應，使他們養成過度揮霍的壞習慣。

例如，在母親節，學校為了培養學生的社會責任感，給學生布置了一個課外作業：為母親做一次飯、掃一次地、洗一次碗。然后和家長溝通，告訴他們這次活動的主體，將學生在家中作業的完成情況向教師溝通，讓教師了解學生的作業完成情況，看是不是達到了社會責任感的教育目的。學生通過自己動手，從中感受到父母的艱辛，明白他們對自己的付出和愛，從而懂得理解父母、體貼父母，更加熱愛勞動，做力所能及的家務，減輕父母的負擔。學生在勞動的過程中掌握了各種生活技能，提高了學生的生活能力，在學習做飯、洗衣服、打掃等活動中，學生體驗到了勞動的樂趣，增強了學生的義務感和責任感。

此外，為了加強與家長的聯系，學校要定期的召開家長會或者進行家訪，了解學生的家庭責任意識，學校和家長達成共識，一起做好學生的社會責任感教育工作。學校應該讓家長給孩子樹立好榜樣，使用正確的方法教育孩子，不要對孩子過于溺愛，對孩子物質上不能有求必應，使他們產生父母給予是理所當然的錯覺，這些思想不利于培養學生的責任感。

（二）加強學校教育，多元化培養社會責任感

1.在學科中融于社會責任感教育

初中思想品德是社會責任感教育的主要內容，教師要在熟悉教材的基礎上，結合學生的實際情況，尋找社會責任感和思想品德的契合點，從課本中挖掘社會責任感的有關內容，在教學中向學生進行社會責任感教育，解決學校社會責任感缺失這一問題[3]。

例如，在九年級思想品德第一單元《承擔責任服務社會》一節教學中，教師可以充分利用教材知識，將社會責任感融于教學當中，在教學中對學生進行社會責任感教育，讓學生正確認識自己的責任，對自己負責，對他人負責，對集體負責，對社會負責，這樣才能贏得他人的尊重，有利于建立美好社會。當個人利益和集體利益發生沖突時，要從大局出發，以集體利益優先。通過思想品德教育，學生的社會責任感得到提升，有助于學生養成良好的行為習慣，敢于承擔自己的責任。

2.開展校園活動培養學生社會責任感

學校是教育學生的主要陣地，因此，在校園中開展教育具有得天獨厚的優勢。利用校園的教育優勢，創造良好的文化氛圍推進社會責任感的教育，可以在每周一升國旗時發表講話，向學生傳達社會責任感的重要性，讓學生耳濡目染，自覺參與到社會活動當中；開展豐富多彩的主題班會，讓大家獻言獻策，一起探討如何做對社會有用的人；組織德育教育園地活動，使學生積極參與到德育教育中，提高學生的道德水平。在這些豐富多樣的校園活動中，弘揚了中華民族優秀傳統文化，宣傳了中華傳統美德，學生在活動中接受了道德教育，真正實現了寓教于樂[4]。

（三）開展社會實踐，增強社會意識

學校可以利用節假日，組織學生參與一些社區活動或者公益活動，在活動中增強學生的社會責任感。例如，組織學生一起去公園撿垃圾，培養學生愛護環境的意識，讓學生自覺承擔起環境保護的責任；組織學生去敬老院，幫助老人做一些打掃、清洗等力所能及的事情，關心他人，尊老愛幼，為社會貢獻自己的一份力量；為災區兒童捐獻衣服、書本，奉獻愛心，養成樂于助人的美好品質。通過社會實踐活動，有利于學生形成正確的人生觀和價值觀，為社會做貢獻。

結語：

綜上所述，培養學生的社會責任感是一項長期的工作，因此，學校要從自身入手，加強與家長的互動，積極組織各種形式的社會實踐，三管齊下，全方位培養學生的社會責任感，為社會主義現代化建設培養“四有”青少年，促使學生全面發展。

參考文獻：

[1]張蘭.淺談學校培養中學生社會責任感的方式[J].新課程·中旬，2016（1）：47-47.

[2]謝兆宏.新課程與中學生社會責任感的構建[J].讀與寫（上，下旬），2015（1）：46-46.

[3]余澤潔.基于研究性學習為載體培養中學生思想道德意識[J].讀寫算（教研版），2014（11）：101-101.

[4]王紅禎.加強中學生社會責任感培養的幾點思考[J].中國校外教育（上旬刊），2015（4）：3-4.